实验教学有助于学生科学素养

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1、实验教学有助于学生科学素养卢春(湖北省黄梅县第三中学，湖北黄梅435500)摘要：生物教学是一门以实验为主的课程，在教学过程中可以培养学生的素养，发展对生物的理解，打好对生物课程的理解。关键词：科学实验自然观观察能力探究能力中图分类号：G424.1文献标识码：A文章编码：1671-6035(2013)05-0000-01生物新课程的实施，使我们认识到：生物作为一门以实验为基础的自然学科，其课改的目标是以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导探究为主的实践活动，培养学生的好奇心和探究欲，发展学生对科学木质的理解，使学生学会探宄解决问题

2、的策略，为学生的终身学习和生活打好基础。实验是化学教学中有效的方法，也是实施素质教育，培养创新意识，提高实践能力的基木要素。实验教学有助于学生掌握科学方法，培养学生的科学兴趣及学科学、用科学的能力，帮助学生树立科学的自然观。一、实验：掌握科学方法的重要途径传统教学中的一个重大弊端是学生的知识几乎全部是从书木文字信息中获取的，学生学习中缺少实验探究，讨论等实践活动，因而学生往往处于一种思维定势状态，对问题的理解和解释经常是借助于教材中现成的知识概念和知识理论，这正是造成他们科学素养低下的重要原因。科学方法是科学素养的重要组成元素，

3、是科学的认识方法，实验有助于学生通过自身实践，去领悟、去体会、观察、分析，归纳问题结论的产生过程，让学生从客观实际中探求知识，让学生在收集信息，处理、整合信息中获得知识，实验有助于学生掌握一定的科学方法。1.实验一一培养学生的观察能力。生物实验的重要研宄对象通常是物质之间进行的相互反应，而在反应过程中会往往会伴随着一系列现象的出现，例如，物质颜色的改变，气体与沉淀的产生等。这些实验对学生观察能力的检验和培养意义十分重要，刚开始吋，学生往往对现象的观察是不够全面的，会忽略其中的某些现象，而这恰恰是他们平吋学4过程中的缺陷，事实，细

4、致地观察有助于学生解决一些具体的问题。因此实验教学中，对学生观察问题能力的培养要注重引导学生学会正确的观察方法。例如按顺序观察，多角度观察，边观察边思考，边观察边讨论等，从而培奍学生认真细致的科学态度，掌握基本的科学方法。1.实验一一培养学生探究的能力。新课程生物中自始至终贯穿着教学生科学探宄能力培养的意识，而科学探究的一般规律总是循着提出假设一一实验验证一一得出结论这一规律实施其过程，因此掌握良好的实验技能对实施科学探宄意义十分重大，例如在色素提取和分离实验中，我让学生对照教材实验利用家中可找寻到的材料进行该实验的探究，学生兴

5、趣很高，很多同学都利用家中的玻璃杯或一次性水杯来代替试管很好地完成了实验，无需花多大的力气，学生对光合作用的环境条件在探究中得以解决，并能依据实验验证得到的结论来解释很多的问题。当然在这过程中，教师要指导学生学会记录与整理的能力，要教会学生一些分析与思维的方法，逻辑推理的能力，使学生逐步养成从实际出发，实事求是地分析问题的A）惯，养成他们全面而不片面，联系而不孤立，发展而不静止地看问题的习惯，从而学会良好的科学方法。二、实验：倡导科学精神的有效手段科学素养的核心是科学精神，是一个人探求科学真理的执着品质，而科学精神只有在科学实践

6、中才能真正养成，因此尽可能多的给学生提供科学实验的机会，有助于学生在科学实践中锻炼，学：^和体验，使他们在实践中享受科学探索的乐趣，在实践中萌生科学精神。1.实验：探究欲望激发的切入点。缺乏激情是很难做好一件事的，科学探究也如此。只冇学生处于一种高亢的学习、探究激情中，学生的学习才会是主动的。因此教师在实验教学过程中不仅要使学生掌握知识，掌握技能与技巧，更要注重促进学生的智力，意志和情感的发展。要最人限度地调动学生的学4积极性，自觉性和创造性，注意发觉和保护学生的好奇心，激发他们的求知欲望，积极为他们创设探究的情景。例如，在进行

7、光合作用探宄过程中，我除了和学生一起完成新课程中的相关实验外，又把老教材中研究光合作用的实验带入II不再停留在老教材的实验要求上，而是向学生提出了许多问题，学生的学4热情马上被调动起来，他们都非常急切地想知道结果，整个过程中学生思维活跃，情绪高昂，他们在科学探究过程中体验到了学习乐趣，成功的乐趣，获得了科学知识，增强了探究的能力。1.实验：鼓励学生大胆质疑。敢于怀疑，善于怀疑，才会去钻研，去创新，所以我们要鼓励学生解放思想，大胆猜想，人胆向教师质疑问难，树立起诗疑、敢疑和善疑的优秀品质，例如我在进行实验室色素提取和分离教学吋，按

8、照教材要求向学生说明本实验中使用无水乙醇，结果实验一获得了成功，但此时就有一名学生提出了不使用乙醇会出现什么结果，我及时诗定这名同学的这种敢于质疑的精神，并按照他提出的方案进行上述相同实验，结果发现实验难以成功。整堂课中，我发现：学生动了，学生乐了，学生也得到了