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1、《小熊住山洞》教学设计１ 教材分析: 《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事,以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,主要讲小熊一家一直住在山洞里,于是想造一间木房子。可当他们走进森林,却始终舍不得砍树。许多年过去了,他们仍然住在山洞里,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物对小熊一家的感激结尾,具有浓厚的人文气息,潜移默化地使儿童懂得了爱护树木,保护环境是一种美德。 本课是不注拼音的,可以鼓励学生用“猜读”、看生字表、请教别人等多种形式独立识字、阅读。 教学目标: 1、能正确认读10个生字
2、,并会口头组词。 2、正确流利读课文,美读课文,培养口头表达能力。 3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。 4、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 教学重点、难点: 重点:认识生字,能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境, 人人有责。 难点:体会小熊一家的爱林之心。 教学准备:课件 教学设计: 一、复习生字、导入新课。 1、师:“小朋友们,你们看这是什么地方?”(播放课件:森林) 2、师:“对,小熊一家就住在森林里的一个山洞里。你们看,小熊和熊爸爸在洞门口欢迎我们呢!”(播放课件)“让我们一起走进山洞看一看吧!
3、(播放课件)呦,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来和他比一比,看谁读的准确,好吗?”(播放课件) [设计意图:把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。] 二、初读课文。 1、师:“小朋友们读得真棒!让我们打开书第133面,一起读读课文吧!” 2、师:“课文没注拼音,要是遇到不认识的字,你该怎么办?” (学生想办法:查课后生字表,问老师,问学习伙伴,根据上下文猜读都可以。) 3、学生自由读课文,教师巡视指导。(准备课件) 4、师:“让我们来听听这个故事好吗?”(播放课件:课文) 5、师:“谁愿意选择自己最喜欢的一个
4、自然段读给大家听?” [设计意图:请学生互相评议,看谁读得又准确又流利。] 三、学习1、2自然段。 1、自由读第1、2自然段。(播放课件:课文第1、2自然段) 2、师:“小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?”(阴暗、潮湿,住的不舒服)3、“那熊爸爸想到了什么呢?”(去砍些树,造一间木头房子住)“谁愿意来当熊爸爸,读读这句话?”(指导读出熊爸爸的语气。) [师引导他们读的时候注意停顿和语气:“我们去/砍些树,造一间/木头房子住。”] 4、“小熊听爸爸说,要造一间木头房子住,他高兴吗?你从哪儿看出来的?”(指名读。) 5、观察图,感受小熊高兴的心情。“
5、小熊好像在说什么?”(指名说) 6、齐读第1、2自然段。 7、师过渡:“是啊,森林里的树又大又多,造间房子应该不是一件难事,那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看。” [设计意图:了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。] 四、学习3~6自然段,感悟自然美与行为美。 1、师:“瞧,小熊家的墙上还有四幅美丽的图画呢!”(播放课件:四季图片) 2、(放音乐)请学生说图意,感受森林景色的美丽。(喜欢哪一幅就说哪一幅。) 3、师:“小熊听爸爸说,要造一间木头房子,他感到特别高兴!于是他跟着爸爸来到了森林里。” 4、“和老师一
6、起读读课文,好吗?”(播放课件:看图读课文。) 5、“如果你是小熊,你准备怎样劝说爸爸,不要砍树呢?请同学们四人小组合作,选择一个季节说一说。(出示课件:四季图、放音乐。) 6、全班交流,想象说话:树上(),小熊对爸爸说:“___________________。” 7、指导朗读:“春天,他们走进森林,树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。” (教师相应点拔、指导,要读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻的读,要读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文。)(“春天……”请学生跟着老师读) 用同样的方法,读读下面的三句话: “夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍
7、不得砍。”(男生读) “秋天,他们走进森林。树上结 教学
