《月球之谜》教学设计

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1、《月球之谜》教学设计贾小庄小学李佳教学目标:知识:1.会认8个生字,会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。        2.理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。能力:1.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。2.积累一些与月亮有关的诗句。情感:感受月球的神秘和魅力,激发学生探索月球的欲望。教学重难点:重点:了解月球是个什么样的世界。文中写了月球的哪些不解之谜。难点:利用资料交流,古诗词积累和想象等手段,引导学生

2、真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题和提出问题。课前准备:1.月球课件、《春江花月夜》、《月光奏鸣曲》等名曲。2.学生自己搜索有关月球之谜和古诗词中描写月亮的名句。教学过程:一、创设情境,导入新课1.古诗激趣,引出月球,并板书。(板书:月球)2.欣赏月亮图片,创设情境,背诵古诗,引出课题,完成板书。师:老师带来了几张美丽的图片,让我们在音乐中欣赏一下吧。师:这皎洁的明月,使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢?(指名背诵)老师这里也有一些描写月亮的诗句,请你选择你最喜欢的读一读,记一记吧。(配乐)师:“但愿人

3、长久,千里共婵娟”这里的婵娟是古人对月亮的美称,像这样的美称还有玉盘、冰轮……有兴趣的同学可以课下去查一下。(生齐读课题)3.教师通过引诵苏轼的《明月几时有》,引出课题。(板书:月球之谜)constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinsta

4、llationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations(生齐读课题)师:诗人笔下的月亮各不相同,老师也想起了苏轼写的一首诗,“明月几时有,把酒问青天”他就问了,月亮是从什么时候开始有的啊?它多大岁数了?今天我们就一起来学习《月球之谜》(板书:之谜)[设计意图:聆听乐曲,欣赏明月带给学生美的

5、享受、美的遐想,创设情境,引导学生背诵月亮的诗句,达成积累语言的目的,给课堂增添文学味,把学生引到探索月球的奥秘上来,让学生走进文本。对月亮美称的介绍丰富学生的知识,鼓励他们从课外学到更多知识。]一、初读课文,整体感知1.自由朗读课文,要求:(1)读准字音、读通句子。(2)思考课文主要写了什么?2.检查词语掌握情况,课件出示3.借助词语概括主要内容,随机板书:美好遐想景色奇异探索奥秘[设计意图:整体感知课文,检查词语学习情况并积累词语,学习用重点词语概括课文主要内容,培养学生的学习能力。]二、望月遐想,引人入境,

6、学习第一段。1.师生配乐朗诵第一段的第一句话,感受迷人的月色。(课件:出示月夜图)2.望月遐想师:仰望这明月,总会让人浮想联翩,此时你有什么想法要说吗?(1)发挥想象,自由、小声地说。(2)指名说,你想到了什么?小结理解“遐想”词义:大家的这些奇思妙想,不都是美好的遐想吗?3.指名朗读第二段,看看作者有哪些遐想。三、感受月球的神秘,学习第二段。1.师述:为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。美国宇航局经过八年的艰苦努力,在连续发射10艘不载人飞船后,终于在1969年7月20日第一次把人类送上了月球。(CAI)

7、出示:第一个登月宇航员踏上月球的情景。)2.默读课文第二自然段,勾画出描写月面的句子,闭眼想象月面的景色。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~51

8、61.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations1.完成填空(CAI),引读课文。2.借助课后资料学习语文。(CAI)出示环形山,学生介绍环形山。[设计意图:体现“大语文观”,教给学生阅读方法,结合资料袋学习课文,树立在课

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