《别挤啦》教学设计

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1、《别挤啦》教学设计教材分析：《别挤啦》，是北师大版小学语文六年级上册中的一篇课文，是英国著名现实主义作家狄更斯所写的一首给人以心灵教诲的诗篇，诗歌通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求真、善、美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。学情分析：六年级学生已经学过许多诗歌了，也具备了阅读诗歌的基本能力。但由于少数中下学生在朗读上、理解上还存在一定困难，故在教学中还需指导、点拨。本课语言诙谐、形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于诗歌跳跃性大，所以学习课

2、文时可以利用诗句间的“留白”进行思维拓展，联系实际理解生动有趣的诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。教学设计概述：本课教学从学生的初步感受入手，点拨、引导，帮助学生建立对诗歌结构的认识，之后通过对作家写作背景的引入，让学生认识到作者所要表达的思想情感，和作家当时的一种渴望。继而通过展示评论家对狄更斯作品的评价，引发学生结合诗歌深入思考“软弱的空想”表现在什么地方？使学生对“不要挤”所表达的内含有了更深的理解。在此基础上，让学生怀着诗人的渴求，怀着诗人对统治者的愤懑朗读这首诗。读出委婉的劝诫，读出强烈的指责！读出发自内心的呼吁！最后，让我们的学生

3、思考，几百年过去了，再读这首诗有何现实意义？从而将学生带入我们所处的现实生活，观看：关心他人快乐自己的公益广告，让孩子们写下此时的心绪，渗透思想教育。教学目标：1、能正确、有感情的朗读诗歌。2、联系生活实际和诗人所处的时代背景理解诗人要表达的意思。感受诗人追求的人与人之间和谐、理解、宽容的思想境界，从而受到心灵的净化。教学重点：联系生活实际和时代背景理解诗人要表达的意思。教学难点：理解“挤”的含义和“别挤啦！”在现实生活中的意义。教学过程：一、从“挤”入手，感悟课题内涵在生活中，你们见到过这样的场面吗?（观看投影画面）用一个字概括。看到“挤”

4、，你能想到哪些词？学生组词，课件出示，读读这些词语，你有什么感受？（拥挤、挤挤插插、排挤、挤兑、挤压、挤轧）置身在这样的环境中，你最想说的一句话是什么？出示课题：别挤啦，读读这三个字，你想以怎样的语气对那些拥挤的人说？（可以读出劝诫、可以愤怒、可以读出警示）19世纪英国现实主义作家，一生追求真善美，憧憬美好生活美好人生的狄更斯就以这样的三个字为题目写了一首诗《别挤啦》，他要告诉读者什么？表达自己怎样的情感呢？现在就请同学们打开书第96页，我想昨天同学们回家已经预习了这首诗，请注意诗歌朗读的节奏及感情。（抽一两名学生朗读）二、初读全诗，感悟诗句

5、意思自由读诗，读到自己有感触的地方作批注，然后练习把自己的理解通过读表达出来。学生汇报，教师进行点拨、引导。预设交流一：你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。（1）世界究竟有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多远，世界就有多大）补白：“世界那么大，尽管我们的不同，不同，不同，但是它容纳得了我，也容纳得了你。”（2）所以，你不要挤！因为－－学生接读：世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。)读出世界之大。（3）这个“我”、“你”指的又是谁呢？（是啊！既指课堂上的师生，又指生活中的自己和他人，指全世界各地区各种族的所有人，生

6、活在这个世界上的每一个个体。）交流二：所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。过度：在我们生活的这个世界上面积最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀！让我们读读诗人是怎样描述思想的世界是无边的。1、指名读：所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。2、思想到底有多自由呢，看到屏幕你能说说吗？“所有的大门都敞开着，这里没有_____（国界、种族、肤色、阶层……）之分，在这里，我们可以自由地____________（说话、高歌、玩耍……）。3、自由读，看谁能读出思想王国的无边？自己练读，指名读。过度：所以，你真的不要

7、挤！因为世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。（指一名同学读）因为所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。（指另一名同学读）让我们告诉所有的人：你，不要挤！（全班同学一同接读）过度：你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人又还会快乐吗？所以——“只是你得保证，保证自己不使别人感到压抑。”同学们，在你尽情地追求时，你是否让他人感到压抑过？出示课件：因此，当我尽情高歌时，我应当不影响别人的休息。当我善意地对别人指出

8、他的缺点时，我应当想到他的心情，尽量不伤害他的自尊。当我时，我应当。（想想、说说）只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯呼吁人们摒弃不道德的行