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时间:2018-10-08
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1、二年级数学上册1-3单元教案(新苏教版) 第一单元 100以内的加法和减法(三) 连加连减 一、教学内容:书第1—2页例1,试一试和想想做做。 二、教学目标 1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加,连减,掌握两个竖式连写的计算方法,会正确进行100以内连加、连减的计算。 2、使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加、连减与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。 三、教学重点:掌握两个竖式连写的计算方法 四、教学重点和难点 让学生联系实际情境,体会连加、连减意义和理解运算顺序。 五、教学准备:课件、 六、教学过程 (一)复习导入
2、 1、用竖式计算 45+17 80-59 指名板演,并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么? 2、口算下面各题 2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提问:在计算连加、连减的算式时,要按怎样的顺序进行计算? (二)揭示课题:连加连减 (三)结合情境、探究新知 探究连加 1、出示例1图,请学生仔细观察。让学生说图意。 (1)师:在图上你能知道了什么? (2)师:根据你看到的,你可以提什么数学问题?(一共有多少只纸船) 学生复述图意,指名说,同桌说,齐说。 2、尝
3、试列式。 师:要知道一共有几只,小朋友们会列式计算吗?我们可以用什么方法做?(加法)为什么? (1)随生答板书:(1)19+27 46+26 (2)19+27+26或27+26+19 26+19+27 3尝试竖式计算: 师:,你准备怎么计算算出来的?(生先讨论,再尝试) 师:(启发)这是一道三个两位数连加的算式,想一想,要先算什么?19+27能口算吗?竖式该怎么列?接着要算什么?又该怎么计算?(学生尝试用竖式计算。) 汇报板演,组织交流学生的计算方法,如果只出现第一种,师引导孩子继续想第二种竖式书写方法,如果两种都有,两种方法一一理解每一步算
4、得什么 4、比较两种算法,哪种更便捷? 探究连减 出示试一试 90-25-28= 提问:这是一道怎样的算式?计算时,要先算什么? 谈话:在用竖式计算时,竖式可以怎么写?自己先在下面试一试,再在小组里说一说你是怎样想的?是怎样算得。 学生尝试计算,教师巡视 反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的? 三 巩固练习 基础练习 1、想想做做第1题 学生直接在书上填写,并说说怎样用竖式计算连加连减的,两个竖式连写时,要注意什么 提高练习 2、想想做做第3题 请学生仔细观察,让学生说图意。 (1)师:在图上你能知道了什么? (2)师:根据你
5、看到的,你可以提什么数学问题?(一共有多少人) 学生复述图意,指名说,同桌说,齐说。 2、尝试列式。 师:要知道一共有几人,我们可以用什么方法做?(加法)为什么? 小朋友们会列式计算吗? 学生尝试计算,教师巡视 反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的? 3、想想做做第4题 请学生仔细观察,让学生说图意。 (1)师:在图上你能知道了什么? 要求一共摘了多少个?小朋友们会列式计算吗? 学生尝试计算,教师巡视 反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的? 2、师:还剩多少人?我们可以用什么方法做?(减法)为什么? 小朋友们会列式计算吗? 学生尝试
6、计算,教师巡视 反馈:谁来和大家说说你是怎样计算的? (四)全课总结、延伸课外 师:今天,怎么计算连加和连减呢?指出:像今天我们学习的连加连减,在我们的身边也经常可以看到。比如,小朋友们一起到操场上去跳绳,先去了几个,又去了几个,然后又去了几个,求一共有几个小朋友,不就是连加吗? 作业设计:课作书2页第2题 课后作业:课后找找身边的连加和连减故事,比比谁找的多! 五、板书设计 100以内的连加连减 从左往右计算 19+27+26 90-25-28= 1 9 9 0 +27 - 2 5 46 6 5 +2 6 - 2
7、 8 教学反思 不带小括号的加减两步运算 一、教学内容:书第3—4页例2,想想做做。 二、教学目标 (一)掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序. (二)用竖式正确计算加减混合两步式题,提高计算能力. (三)培养观察、比较、分析能力,养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯. 三 教学重点和难点 重点:掌握用竖式计算加减混合两步式题. 四、教学准备:课件、 五、教学过程 (一)复习准备 1.板演 26+25+38= 70-18-26= 指名两人到前面板演,要求学生用竖式计算,并用简便方法书写. 2.口算 其余学生口
8、算,要求学生说出口算过程.复习加减混合运算顺序.
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