《故乡人》教学设计

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1、《故乡人》教学设计　　《故乡人》教学设计　　一、教学目标　　1．了解汪曾祺的作品和他的创作风格。　　2．阅读文本，把握三则故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法。　　3．品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。　　二、课时安排：一课时　　三、教学过程　　1．课前布置预习。　　（1）以30分钟为标准，学生粗读全文。　　（2）以课下注释一为纲要，查找资料，丰富对作者的认识。　　2．设置问题，请学生用100个左右的文字，分别介绍三个人形象。　　（提示：介绍中应涉及到：人物的职业、外貌形象、行为特点以及作者对他们的态度

2、。）　　3．分组诵读三则故事后，用5分钟左右时间准备，各组交流，彼此补充。评选出最佳者。在串讲的过程中，正音。（积累）　　（这部分内容的目的是训练学生提取信息，归纳整合的能力。）　　4．三个人物当中你最欣赏哪一个？请说说你的理由。（感受鉴赏）　　（1）打鱼的一家　　特点：在艰辛的生活中，默默地忍受着生活的重压。这一家人面对卑微、辛酸的生活，表现出的平静，他们没有怨天尤人，呼号哀告，只是默默承受，他们是生活中真正的强者。　　（2）金大力。　　他是乡村中一个笨拙的瓦匠，更拙于言辞，但是却得到了乡亲的认可。依靠的是他淳朴的性格，甘愿为他人付出的处世态度

3、，不计报酬的本性和容易满足的心态。　　（3）钓鱼的医生。　　他潇洒脱俗，一边钓鱼，一边行医。经常免费为乡亲看病治病。家乡发水，他冒死救人；朋友落魄，他慷慨解囊，不求回报。他是乡村医生，但却集侠义与隐士于一身。　　（学生只要言之成理即可，不必拘泥同一答案。）　　5．汪曾祺的作品，最高明之处就是不刻意雕琢。刻画人物如此，环境描写更是如此。看似不经意的一笔，却有高妙的用意。　　（请学生把三个故事之中有关环境描写的部分划出来。）　　（思考领悟）　　（1）《打鱼人》中作者主要介绍的是打鱼人一家的艰辛，但却用了不少笔墨介绍其它几种打鱼方式，为什么？　　作者用

4、大量的笔墨，描写张帆打鱼的盛况和放鹰捉鱼的快事，是为了和打鱼人一家的艰辛生活形成对比，表现打鱼人一家的地位卑微，生活艰难，更表现了这一家人对无奈生活的顺从和适应，面对辛酸生活表现出的平静。　　（2）《金大力》中，特别介绍了金家茶炉的生活场景，这对表现金大力的性格有什么作用？　　这个生活场景的介绍为金大力的性格铺设了一个真实生动的背景。他长年累月地生活在这样一个单调的生活环境中，每天重复同样的劳动，所以形成了他淳朴的性格和易于满足的心态。他的人缘好和做茶炉生意也是离不开的。　　（3）《钓鱼的医生》中，有一句自然环境的描写“不一会儿，就有一只钢蓝色的

5、蜻蜓落在他的鱼竿儿上了。”这句话非常富有情趣，你认为呢？　　这虽然是一句很不起眼的自然环境描写，但作者却用意很深。可以看出王淡人追求恬淡闲适生活的性格特点。真实、自然，给读者以强烈的画面感。表达了王淡人热爱生活，却不执着于功名利禄，追求自由和解脱的精神内涵。　　6．《故乡人》文中，每一篇的结尾都意味深长，给读者回味和咀嚼的空间。这是汪曾祺作品独特的结尾方式，试比较三则故事的结尾，作用有什么不同。（思考领悟）　　（1）秋天的水越来越凉，父亲的话越来越少了。（《打鱼人》）　　结尾意味深长，作者对打鱼人一家的同情不是直接表述出来，而是蕴涵在这句叙述当中

6、了。创设了一个悲凉的环境，表现出作者淡淡的悲哀。引发了读者的共鸣。　　（2）金大力不变样，多少年都是那个样子。高大结实，沉默寡言。不，他也老了，他的头发已经有几根白的了，虽然还不大显，墨里藏针。（《金大力》）　　这是对金大力性格的一句高度总结。最后一句，“墨里藏针”，虽然表面写的是头发，实际是说金大力在朴拙的外表下，有一颗真正的善于洞察人生的聪慧心。　　（3）王淡人就是这样，给人看病，看“男女内外大小方脉”，做傻事，每天钓鱼，一庭春雨，满架秋风。你好，王淡人先生！（《钓鱼的医生》）　　“一庭春雨，满架秋风”是作者再一次表现王淡人的恬淡、陶然之心，

7、清贫而不为浮名俗利所累。后半句是作者对王淡人由衷的赞叹，以此做为全篇的结尾，更体现了作者自己的情趣和追求。　　7．课后作业　　（1）学习汪先生的写作手法，用300-500字描写一个你身边最平常的人物。（比如：你的邻居、同学、校工等。抓住最本质的内容，能够打动读者）（应用拓展）　　（2）给下列各组形近字组词（知识整合）　　①湍（）揣（）踹（）遄（）　　②戳（）戮（）　　③淘（）陶（）啕（）掏（）　　④掺（）渗（）惨（）　　⑤痄（）柞（&　　故乡人