《荷花美》说课稿

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1、荷花美各位领导各位老师大家上午好我叫孙秋艳，毕业于琼台师范高等专科学校，美术教育专业。今天我的说课内容是，江西版《义务教育课程标准实验教科书》三年级美术下册第四课《荷花美》，下面我着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教学准备、教法学法、教学程序、七个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析我根据新课标内容，确定了《荷花美》一课属于“造型·表现”学习领域，是在之前的学习基础上安排的一次用蜡笔、水粉形式来进行的写生课，在之前的学习中，学生已经初步学习了蜡笔、油画棒不溶于水的特性。本课

2、则要进一步体验蜡笔水粉画奇妙的画面效果。本课教材的摄影照片，很好的表现了荷花的美，示范画及绘画步骤图也较好的呈现了蜡笔水粉的绘画方法，这给学生的学习提供了较详细的参考。二、学情分析小学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，小学阶段学生已经认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。到了三年级下学期，学生的绘画能力已经有了很大的进步，他们能较好的描绘出物体的外形。所以，本课用蜡笔或油画棒进行描绘，学生基本上能完成，教师只要把重点放在对荷花细

3、节的描绘和学习蜡笔水粉画的方法上。三、教学目标根据教材分析与学情分析我确定了以下几个教学目标：1、知识目标：启发学生对荷花的形状特点、质感进行细致的观察比较。2、技能目标：学生掌握用蜡笔或油画棒与水粉的表现形式，画出美丽的荷花，并鼓励创造性思维。3、情感目标：通过表现荷花，培养学生热爱大自然、热爱生活的情操，并培养学生用绘画手段表现生活的愿望。四、教学重点难点我的教学重点是：运用蜡笔水粉的表现形式绘画荷花。我的教学难点是：如何用蜡笔表现出荷花花瓣的颜色渐变效果。五、教学准备巧妇难为无米之炊，因此

4、备好画具是上好本课的前提条件。教师需要准备：多媒体课件、范画、画具等。学生需要准备：收集的资料图片、画具等。六、教法学法众所周知，学生是学习的主体，老师是学习的合作者、参与者、促进者、领导者。在新理念指导下的基础教育课程改革已进行了多年，广大教师经历了constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitychec

5、koutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations“初步认识—初步实践—课改反思—再认识—再实践”的课改过程。小学美术作为艺术教育必需学科之一，使小学美术教师有着深刻的体验和感受。在课改

6、新理念的指导下，教师的教学方式发生了变化，从而使学生的学习方式发生了很大的转变。为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。七、教学程序1、组织教学：注重学生的画具准备与分组情况。2、创设情境欣赏：我首先设计了“创设情景——欣赏荷花摄影

7、照片”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，便一边播放荷花照片，一边朗诵“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，把学生带入了美丽的荷花世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的荷花，为后面绘画创作做好铺垫，引导学生通过体会荷花的美，懂得珍惜荷花，引出本课课题—《荷花美》  3、引导启发：由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发--了解荷花”一环节。先出示一组图片，通过提问“老师这里有一幅荷花图片

8、，说说，荷花由哪几部分组成？”等问题引导学生观察探索，了解荷花由花朵、荷叶、茎、莲蓬等部分组成。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。  4、自主探究：设计这一环节，是因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案