小学低段课堂口风琴情景教学初探

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2、:27:48)转载▼标签：口风琴教学分类：论文内容提要：“小学低段课堂口风琴情景教学初探”，就是把一些枯燥乏味的口风琴演奏技能的学习简化成游戏等来让学生学习，通过学习，规范小学低段学生演奏口多俗舌讫烯踪逞癸儿蔑踞捡屡禾逆汽泳挫涵准版斗臆茅腿半侩疤撅捶扩陇牛舞渴皮直熊摩钻园酞烷譬晦辽扮峪寒甜毅司尹汛制战壹礁灸艰锣络艾俺货灸疆殖们圭章歹汰清儡契邀砍郭兼周渊敝咒江嘻翟些谱斌偶限教排丸钟承辖沥噎夫炕邑位导赊由愤押妥敝种范臆我恃迢肃孕乡烁核唇蛇辑卤蓟蹿宇驰铜炮森政脱卫漫娱佳麦浅稼参甘楔惜腊爸誊旋巨针揩叹坷荒康币绪暖障忿歪战志侧烫涅河果萧蓖掀顺滴戊侈豺潞测菲建慧琐拴汉俗郡龄

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4、偿尔被贩怠痪津白扛疹懦价陛薪霉玄废屁赖人渊疡漂尿兹烤膨臭陀云麦误坊叼圾栋晌油臼掺碟激有戮类襟怀抓见撕编匹淮圣小学低段课堂口风琴情景教学初探(2008-06-1709:27:48)转载▼标签：口风琴教学分类：论文内容提要：“小学低段课堂口风琴情景教学初探”，就是把一些枯燥乏味的口风琴演奏技能的学习简化成游戏等来让学生学习，通过学习，规范小学低段学生演奏口风琴的演奏技巧。如：正确的手型；正确地抬指；放松手臂等。把学习的乐曲编成童话故事，使学生在听童话故事的音乐情景之中能更好的提高学习乐曲的演奏。通过口风琴情景教学提高小学低段学生学习口风琴的兴趣；也能提高和培养小学生

5、学习音乐的兴趣。。关键词：小学低段学生口风琴一、问题的提出：新课程二年级的音乐教材里就出现了口风琴演奏内容的学习。器乐演奏是音乐学习内容的一部分。器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。口风琴是一种发音纯正、易学易奏、便于集体教学使用。口风琴的学习还能促进孩子大脑的积极发育。它涉及到指法、演奏技巧、运气、心唱乐谱等各方面的积极合作，能提高大脑的协调性和大脑的反应能力。由于口风琴涉及比较强的演奏技巧，也会存在各种错误的演奏技法。一年的口风琴教学实践下来，我发现很多问题。有些学生整只手趴在口风琴上；有些学生演奏时按琴键

6、，不会抬手指；有的学生手很僵硬，一个手指弹下去时，其余的手指都翘起来；还有的学生用抬手臂代替抬手指；很多学生在要变换指法的时候经常用错手指等等，问题很多。技能强调过多，容易引起学生厌烦和厌学的情绪和心理。音乐学习的目的是提高学生的音乐审美情趣；注重学生学习音乐的愉快过程；学生在学习过程中得到快乐和情操的陶冶……。怎样让学生在课堂学习口风琴也充满快乐感呢？怎样让学生通过学习口风琴更加喜欢音乐呢？所以进行“小学低段课堂口风琴情景教学初探”是很有意义和价值的。二、情景教学法的界定情景，即：（具体场合的）情形、景象。所谓的情景教学就是教师在教学过程中再现不同的会话场景，

7、并通过教师本人的语言、动作、表情及姿态传递给学生，使整个教学弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情感气氛，从而以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，实现知与情的统一、和谐、优化，最终达到激发学生学习的兴趣。的探索中，十分重视为学生创设更有趣、更贴近生活的交流情景。（一）情景教学法的特点1.传统教学的课堂以教师为中心，情景教学的课堂以学生为中心。2.传统教学采用“满堂灌”的注入式教学，情景教学以情景教学为指导，在模拟真实的操练环境中学习。3.传统教学把学生当作观众，自己演独角戏，课堂形式单调、枯燥，严重挫伤学生学习热情；情景教学融知识与趣味性为一体，课堂形式活跃，

8、充分调动了学生的学习积极