临摹实践教学的几点思考

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1、关于临摹实践教学的几点思考摘?要：笔者从幼师素描教学中临摹教学的现状入手，重点探讨了临摹实践教学中需要注意的主要问题和重点把握的几条原则，以期建立一种新的临摹教学观来指导职业学校的美术教育。关键词：素描教学；临摹教学；现状；问题；原则临摹是我国传统学画的主要方式，也是20世纪50年代前旧美术教学的主要教学方法，现在随着学校美术教育目标和教学方式的转移和改变，临摹教学似乎等同于“因循守旧”或“压制创造力”关于临摹实践教学的几点思考摘?要：笔者从幼师素描教学中临摹教学的现状入手，重点探讨了临摹实践教学中需要注意的主要问题和重点把握的几条原则，以期建

2、立一种新的临摹教学观来指导职业学校的美术教育。关键词：素描教学；临摹教学；现状；问题；原则临摹是我国传统学画的主要方式，也是20世纪50年代前旧美术教学的主要教学方法，现在随着学校美术教育目标和教学方式的转移和改变，临摹教学似乎等同于“因循守旧”或“压制创造力”而遭到冷遇，我们认为这是对临摹教学的误解和僵化认识。所以我们很有必要就如何建立一种新的临摹教学观来指导职业学校的美术教育进行探讨。一、临摹实践教学现状职业学校的素描教学既要为想升学的学生打好扎实的造型基础，又要为直接就业的学生训练独特的创新能力和敏锐的观察能力。针对这样的双重任务，如果一

3、味地进行写生教学，那么学生的作品面目单一，绘画语汇匮乏。由于人的天生模仿能力，大多数学生在学习中会习惯地向自认为好的作品靠拢，这实际是一种低层次的临摹。但是，由于没有对高层次的、经典的作品进行近距离的分析、描摹，其欣赏便易流于表面。另外，没有了临摹，就会很少去关注大量不同风格特色的好素描，进行选择比较，这样就大大影响了学生艺术视野的开拓，这无疑对学生的学习积极性是一种打击。当然，在实际素描教学中，单一的写生教学和临摹教学是很少的，大多数教师会采用两者结合的方法，而两者如何结合、如何安排、实践中要注意哪些问题，却是大有学问。二、临摹实践教学中需考

4、虑的几个问题英国著名美术理论家贡布里希认为“艺术家跟作家一样，需要一套艺术语汇才能动手搞现实的一个‘摹本’”，而临摹正是丰富记忆表象和学习绘画语汇的过程，就是根据各自掌握的绘画语汇“让自然就范”。临摹是最直接、最简便、最快捷的学习方法，所以在教学中，一方面要求教师重视临摹。在安排教学计划时要考虑安排一定比例的临摹课，并认真备课，作好作业评析。另一方面，要注意在不同阶段，针对不同学生制定不同的临摹教学目标和教学内容。在具体指导学生临摹时，一定要讲究临摹方法，调动学生兴趣，以求实效。由于近几年美术高考热的不断升温，现在书市上有关美术高考的辅导书铺天

5、盖地，而质量却参差不齐。这时教师就要选择一些高质量的版本及高水平的作者推荐给学生，而且要考虑各层次学生的美术基础，让每一位学生都能树立学习的自信心。选好范本后，在临摹前还要先明确临摹目的，帮助学生对范本进行分析、总结，讲明临摹的方法步骤和要点，指出既要“对临”，又要“神会”，细细揣摩，边临边想，不要看一笔画一笔，只注意细节而忽略整体，不贪多求快，做到眼、脑、手的充分协调；并抓住有效时机，及时给予鼓励，同时，因势利导，要求学生对范画的用笔、空间、体积、虚实、主次等处理技巧加强记忆和巩固，并运用到写生中去，达到学以致用，以真正提高素描水平。三、临摹

6、教学中需把握的主要原则首先，临摹要有目的性。临摹作品并不是照相或复印，不能原封不动地摹写临品，而要有自己的学习目的和方向，确定借鉴临品的哪些优点和经验。可整体地临摹，也可局部地临摹，偏重形体、空间、深入、表现技法等方面的学习。其次为宽容性。由于每个学生有不同的个性和感受，其在临摹时，定会多少加入自己独特的理解或感受，或细腻、或粗犷，或轻快、或厚重，这都是学生个性、感受以及表现特点的反映，或可理解为是学生的某种创造力，因此在评分时要根据情况予以适当的宽容和引导。最后要注意知识性。临摹的教学目标之一就是能更深刻地体验和理解美术作品及有关的美术知识，

7、以提高学生的鉴赏能力和艺术素养。因此，我们应重视艺术素养、知识理论的引导。在教学中还要及时穿插一些欣赏课、理论课，以更好地指导素描实践。笔者在近几年的素描教学实践中，有意识地加强了对素描临摹教学的投入，对学生在每一素描阶段都提出了素描临摹作业质和量的要求，并取得良好的成效。面对职业教育的新形势，要让美术教学尽快适应职业学校美术专业的发展。对于临摹教学的研究，应引起我们美术同行的关注。参考文献：[1]王大根.美术教学论[m].上海：华东师范大学出版社，2000.[2]郭绍纲，范凯熹.美术教育方法论[m].广州：岭南美术出版社，1993.