浅析小学美术课合作学习探索

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1、浅析小学美术课合作学习探索　　（永城市第八小学河南永城476600）　　如今，合作学习已成为中小学美术课堂上的一大亮点，越来越多的教师在教学中设计并运用了合作学习这一教学策略，使课堂讨论热烈，气氛活跃，教师教得愉快，学生学得有趣。　　小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念。通过小组成员间的互相帮助，实现每个学生都得到发展的目标。作为合作学习的组织者――教师，我们如何走出误区，使学生有效地进行合作学习，真正在集体中获得个人的发展，我主要从以下几个方面进行实践与探索。　　1.揭示合作意义，培养合作

2、意识，强化合作愿望在我国，儿童缺乏合作意识和技术的问题比较普遍。独生子女以自我为中心，不愿意和他人合作，不会分享的现象屡见不鲜。因此，就需要从他们孩提时学会相互理解、交流、竞争与尊重。儿童期正是人与人之间合作意识与素质形成的关键期，作为教师，首先必须重视合作教育的重要性，培养孩子的合作意识，引导学生认识到合作的意义。针对一年级刚入学的新生大部分对同伴不熟悉，活动规则和合作习惯尚未形成的这一现象，我们可以从孩子日常生活经验入手，让学生谈马路上的十字路口为什么要有红绿灯？进而引导全班孩子，每一个孩子就像一辆小汽车，都有自己的想法、表现。如果没有规则、秩序，就如同马路上没有红绿灯，课堂上

3、也会乱成一团，发生撞车现象，最后谁也得不到机会。那么，课堂规则又是什么？那就是学会理解，尊重他人，学会倾听别人的发言、意见，学会按照一定的秩序活动。随后用“一根筷子容易折，数根丝线难扯断”的小游戏让学生明白“团结合作力量大”的道理。再后，用“种子和泥土”的小故事让学生展开讨论，明白只有种子或泥土是长不成树、开不了花的，只有配合才行。逐步在孩子的头脑中揭示合作的意义。避免了小朋友胆小、霸道、自私、羞于交流、合作的现象。　　2.科学组建、管理合作小组，追求学生之间的互动与合作孩子们有了互相帮助、互相学习沟通的意识和概念后，为了有效的组织他们开展美术课中的合作学习，建立结构合理、互帮互助

4、的合作小组是关键。　　（1）异质分组，优化组合。传统的美术课堂教学强调师生之间的双边互动，新型的学习方式――合作学习则强调教学各动态因素之间的多合作性互动，特别是把生生之间的互动合作，当作教学活动成功的不可缺少的重要因素，从而把生生互动提高到了前所未有的地位，为课堂教学注入了新的活力。而实施生生互动的一种重要方式，就是把学生：“异质”分组。所谓“异质”分组就是把知识、能力、性别甚至性格等方面不同的几个学生，分在一个合作小组内。那么，作为美术教师，要事先对所教某班级学生的知识基础、绘画水平、学习能力、学习态度和兴趣等进行综合了解，把他们总体大致分成甲、乙、丙级，同时将他们分成六人一组

5、，争取小组间的零距离，实力相当。这样，既能让小组内的学生之间能力、水平、个性、风格等不同且互补，便于学生之间互相学习、互相帮助，充分发挥小组的作用。　　（2）明确分工，互相依赖。小组合作学习确实为学生增加了不少参与的机会，但教学操作中往往因为小组成员没有明显的个人责任，便导致了“责任扩散”现象：小组成员各自为战，一盘散沙，在一幅小组集体画《繁忙的街道》中，由于各小组学生没有整体规划、分工到位，只是自己顾着画自己想画的东西，以至“十字路口”出现了三个“红绿灯”，天上出现了三个太阳的不和谐现象。没有真正意义上的合作。因为学优生在组中处于主宰地位，学困生则处于从属或被忽略地位，在合作学习

6、中，学优生往往具备了合作交流某些条件和要求，成为了小组内最活跃的一分子，他们的才华得到发挥，个性得到张扬，而一些学因生因为基础薄弱，参与主动性差，无形中失去了思考、表现的机会，在一定程度上变相剥夺了学习的权利。他们只好选择“逃避”，成为了美术活动的远观者。为了最大程度地提高学生的参与率，教师要提醒组内每员要担任一个具体的合作角色。　　3.营造合作环境，激发合作欲望小组合作学习意义在于培养学生的团结、协作精神，形成良好品质，为他们将来走上社会打下良好的人格基地。在教学中，若要有效的开展小组合作学习活动，教师就要针对每个年龄阶段的儿童特点，多创造适合儿童心身发展的集体美术活动，给儿童营

7、造培养合作精神的空间和舞台，激发孩子强烈的合作欲望，让孩子在小组合作中焕发活力。　　（1）创设问题情境，感受合作内需。课堂上，教师要巧设悬念，精心设疑设难，要让这个问题或这个活动在学生自己解决不了，急需和别人交流或合作的时候，使学生恰到好处地进入合作学习的情境，达到最佳状态。如在四年级《漫画与动漫欣赏》一课中，开始教师便问什么是漫画与动漫？它们的内在联系与区别，此时的学生你望着我，我望着你，老师趁机播放一个片段说：“请你们3分钟后告诉我答案。”同学们三五成群的凑到了一