三年级语文下册全册教案（鄂教版）

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1、三年级语文下册全册教案（鄂教版）　　21、黑眼睛的大红鱼　　教学目标：　　1、学会6个二类字，认识5个一类字。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。　　3、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。　　教学重点：通过与文本的充分对话感受团结就是力量，身处困境，要用于面对，并运用自己的指挥去解决。　　教学课时：二课时　　教学过程：　　第一课时　　一、导入新课。　　大家知道在海里什么动物最凶猛吗？对了，是大鲨鱼，它们专门欺负小鱼，可坏了。但是有一群小鱼不

2、怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢？想知道是怎么回事吗？　　板书课题《黑眼睛的大红鱼》，齐读课题。　　二、初读课文。　　1出示自学要求：1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以查字典。2）想一想，课文主要讲了什么？3）在不懂的地方做上记号。　　　　2学生按要求自学课文。　　3检查自学情况，指名说课文大意。质疑问难，交流体会，将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。　　三、学习课文1-3自然段。　　1指名读第一自然段。说说这段讲了什么？（这段告诉我们大海里有一群小雨，其中只有一条是黑色的，其余都是红色的。）读一读。　　2自己读

3、第二段，看看发生了什么事？看图认识虎头鲨。　　3失去了同伴的小黑，感到怎么样？（当鲨鱼吃掉了小黑的伙伴—小红鱼后，小黑在海中漫无目的的游着，形单影只的他感到孤寂，害怕。）你该怎么读这几段呢？　　四、学习书写生字。　　1学生分析字的结构特点。根据字特点让学生独立识记：“涛，况，慌，掉”为左窄右宽，“逃”为半包围结构，“且”为独体字。　　2指导学生书写。　　第二课时　　一、复习导入。默读课文，说说课文大意。　　二、学习新课。　　失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢？　　1学生自己读第四自然段。说说小黑在海底看到了什么奇妙

4、的生物。在文中勾画出来。（小黑游到了海底，看到了很多奇妙的生物。　他看见了像彩虹果冻一般的水母，看见了走起路来像怪物似的大龙虾，看见了像是被看不见的先牵着游的怪怪鱼，看见了长在岩石上像糖果一样漂亮的海草……读出自己对海底世界的向往和喜爱。）　　　2小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意？（小黑让小红鱼密密的挨在一起，游成一条大鱼，自己做这条大红鱼的眼睛。）　　他的办法有作用吗？一起来读读课文吧！　　三、拓展训练。　　小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢？　　1展开合理的想象，说说后来的故事。分小组交流。　　2由小组挑选，全班

5、交流，学生评议，　　3教师小结。学了这篇课文，你懂得了什么？（从这些小鱼身上，我们深深的感受到，团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。）　　板书设计：　　21、黑眼睛的大红鱼　　看到许多奇妙的生物　　想出一个好办法---变成一条大红鱼　　团结就是力量　　智慧就是力量　　古诗诵读《牧童》　　教学目标：　　1、认识一个生字。　　2、正确、流利地诵读古诗。背诵古诗。　　3、结合图画和注释了解诗句的大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心。　　教学课时：一课时　　教学过程：　　一、激发兴趣，谈话导入　　大

6、家觉得大自然美吗？今天学习一首古诗《牧童》，诗中描写了郊外的景色和牧童快活的生活。齐读课题。　　二、初读古诗，认读生字。　　1借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。　　2自由读。同桌互读，　　三、诗人眼里的牧童是个什么样的孩子？到诗里去找找吧！　　诗意描述：　　“草铺横野六七里”在广阔的原野上，铺满了青青的野草。“六七里”在这个不是实指，而是虚指。下句的“三四声”也是虚指。　　“笛弄晚风三四声”牧童悠闲的放着牛，吹响了笛子，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。　　“归来饱饭黄昏后”牧童回到家里已经到了黄昏，晚饭吃得饱饱的

7、。　　“不脱蓑衣卧月明”连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。　　（这首诗形象，鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在的快活的生活。诗句抒发了悠闲自得，怡然自乐的野趣。）　　三、巩固。　　配乐背诵古诗。　　试着默写一下。　　板书设计：　　　　牧童　　草　　六七里　　笛　　三四声　　归来　　　黄昏后　　不脱　　　卧月明　　语文乐园七　　教学目标：“我来试试”由四部分组成：读一读，表示时间很短的词；认一认、读一读，体会诗中赞颂的精神；写一写、背一背，朗读并背诵名言谚语；读一读，朗读诗歌体会感受。“探究与发现”知道词语在不

8、同的语言环境中，所表示的意思不同，甚至连词语的感情色彩也发生了改变。　　教学时间：二课时　　教学过程：　　一导入“语文乐园七”　　　明确学习内容和要求。　　二读一读　　年级语文