三年级语文下册全册教案（鄂教版）

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1、三年级语文下册全册教案（鄂教版）三年级语文下册全册教案（鄂教版）三年级语文下册全册教案（鄂教版）三年级语文下册全册教案（鄂教版）三年级语文下册全册教案（鄂教版）21、黑眼睛的大红鱼教学目标：1、学会6个二类字，认识个一类字。2、正确、流利、有感情的朗读。默读。3、理解内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。教学重点：通过与本的充分对话感受团结就是力量，身处困境，要用于面对，并运用自己的指挥去解决。教学时：二时教学过程：第一时一、导入新。大家知道在海里什么动物最凶猛吗？对了，是大鲨鱼，它

2、们专门欺负小鱼，可坏了。但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢？想知道是怎么回事吗？板书题《黑眼睛的大红鱼》，齐读题。二、初读。1出示自学要求：1）读准字音，读通，有什么不理解的词语可以查字典。2）想一想，主要讲了什么？3）在不懂的地方做上记号。2学生按要求自学。3检查自学情况，指名说大意。质疑问难，交流体会，将问题归类，提炼出帮助理解内容的有价值的问题。三、学习1-3自然段。1指名读第一自然段。说说这段讲了什么？（这段告诉我们大海里有一群小雨，其中只有一条是黑色的，其余都是红色的。）读一读。2自己读第二段，看看发生了什么事？看图认识虎头鲨。3失去

3、了同伴的小黑，感到怎么样？（当鲨鱼吃掉了小黑的伙伴—小红鱼后，小黑在海中漫无目的的游着，形单影只的他感到孤寂，害怕。）你该怎么读这几段呢？四、学习书写生字。1学生分析字的结构特点。根据字特点让学生独立识记：“涛，况，慌，掉”为左窄右宽，“逃”为半包围结构，“且”为独体字。2指导学生书写。第二时一、复习导入。默读，说说大意。二、学习新。失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢？1学生自己读第四自然段。说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在中勾画出。（小黑游到了海底，看到了很多奇妙的生物。他看见了像彩虹果冻一般的水母，看见了走起路像怪物似的大龙

4、虾，看见了像是被看不见的先牵着游的怪怪鱼，看见了长在岩石上像糖果一样漂亮的海草……读出自己对海底世界的向往和喜爱。）2小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意？（小黑让小红鱼密密的挨在一起，游成一条大鱼，自己做这条大红鱼的眼睛。）他的办法有作用吗？一起读读吧！三、拓展训练。小黑和他的朋友后又发生了什么故事呢？1展开合理的想象，说说后的故事。分小组交流。2由小组挑选，全班交流，学生评议，3教师小结。学了这篇，你懂得了什么？（从这些小鱼身上，我们深深的感受到，团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。）板书设计：21、黑眼睛的大

5、红鱼看到许多奇妙的生物想出一个好办法---变成一条大红鱼团结就是力量智慧就是力量古诗诵读《牧童》教学目标：1、认识一个生字。2、正确、流利地诵读古诗。背诵古诗。3、结合图画和注释了解诗句的大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心。教学时：一时教学过程：一、激发兴趣，谈话导入大家觉得大自然美吗？今天学习一首古诗《牧童》，诗中描写了郊外的景色和牧童快活的生活。齐读题。二、初读古诗，认读生字。1借助拼音自读古诗，画出本的生字。同桌之间互相认读。2自由读。同桌互读，三、诗人眼里的牧童是个什么样的孩子？到诗里去找找吧！诗意描述：“草铺横野六七里”在广阔

6、的原野上，铺满了青青的野草。“六七里”在这个不是实指，而是虚指。下句的“三四声”也是虚指。“笛弄晚风三四声”牧童悠闲的放着牛，吹响了笛子，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传。“归饱饭黄昏后”牧童回到家里已经到了黄昏，晚饭吃得饱饱的。“不脱蓑衣卧月明”连蓑衣都没脱，就躺下，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。（这首诗形象，鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在的快活的生活。诗句抒发了悠闲自得，怡然自乐的野趣。）三、巩固。配乐背诵古诗。试着默写一下。板书设计：牧童草六七里笛三四声归黄昏后不脱卧月明语乐园七教学目标：“我试试”由四部分组成：读一读，表示时间很短的词；认

7、一认、读一读，体会诗中赞颂的精神；写一写、背一背，朗读并背诵名言谚语；读一读，朗读诗歌体会感受。“探究与发现”知道词语在不同的语言环境中，所表示的意思不同，甚至连词语的感情色彩也发生了改变。教学时间：二时教学过程：一导入“语乐园七”明确学习内容和要求。二读一读1出示词语，学生自由读词语，读准字音。2教师利用词语卡片，随意点学生认读。并将卡片贴在黑板上。3集体认读词语，思考：这些词语有什么共同之处？4全班交流。教师小结：这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有一些，你能说出一两个吗？学生自由补充，如：转眼间、须臾……三认一认，读一读1出示四幅图，学生根据

8、自己的想象，体会图意。2出示诗句，结合图画自由读诗句，理解诗句的含义。3小组讨论：诗句的含义及