研究性学习理论架构与实施策略

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1、研究性学习的理论架构与实施策略研究性學習的理論架構與實施策略王根順　王成濤　陳　芳摘　要　近來，我國正掀起研究性學習的研究與實驗熱潮。筆者通過對現有理論與實踐經驗的學習與總結，在研究性學習的涵義、目標、特徵等基礎理論方面進行了探討，並提出了研究性學習的實施策略。關鍵字　研究性學習　界定　實施策略21世紀是科學技術日新月異、知識資訊瞬息萬變的時代，它不僅改變著人們的生活、生產方式，而且改變了人們的思維和學習方式。時代要求人才除了具備扎實的專業基礎，更應具有"終身學習"的觀念、與人合作的意識、複合型的思維方式以及不斷創新的能力。為應對教育工作因

2、此而面臨的前所未有的挑戰，進行研究性學習的理論與應用性研究，就顯得非常重要和緊迫。　　一、研究性學習的界定從本世紀中葉開始，在學習心理學領域，行為觀逐漸被認知觀取代，許多學習心理學家對傳統學習理論進行了反思和批判，其中認知學習理論和人本主義學習理論從科學主義和人文主義的角度，奠定了研究性學習理論的基礎。研究性學習觀在吸取不同學習理論的基礎上不斷地發展和完善，逐漸形成了自身的理論框架，基於科學性、主體性、探索性、創新性的基本特點，可以對研究性學習理論作如下簡要描述：（1）研究性學習觀是建立在現代學習理論基礎上的科學學習觀，基本觀點與傳統消極學

3、習觀相對立。研究性學習過程是積極的有意義的學習過程。（2）從學生生理心理特點看，學生有探究和創造的潛能，研究性學習本身可激發學生學習的興趣和動機以及求知欲。（3）由於研究性學習過程依賴于學生主體的資訊加工，因而研究性學習重視運用科學的認知方式和策略，尊重學生學習的認知規律。（4）研究性學習是積極主動的知覺過程，因而研究性學習關注知識表徵、認知結構的發展及問題解決。（5）研究性學習不僅在於獲得問題解決的結果，更注重學習創造性及與主體性人格培養，並以此作為研究性學習的主要目的。研究性學習的開設以培養學生的創新精神和實踐能力為根本出發點，著眼于學

4、生學習方式的改變。研究性學習的涵義，有廣義與狹義之分。廣義的研究性學習是泛指學生主動探索的學習活動，他是一種學習的理念、策略和方法，可以廣泛地應用於各學科的學習。狹義的研究性學習是指學生在教師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇並確定研究專題，用類似於科學研究的方式，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。通過設置研究性學習課程，開展研究性學習活動，將研究性學習方式這一體現素質教育思想和要求的新型學習方式貫穿於整個教育教學活動中，對於學校創建符合素質教育思想和要求的新型人才培養模式將是一種突破性的、具有重大意義的改革。二、研究性學習的

5、目標與特徵（一）研究性學習的目標1．獲得親身體驗。研究性學習強調學生通過自主參與類似於科學研究的學習活動，獲得親身體驗，從而激發學生的積極情感和探索創新的欲望。2．培養發現問題和解決問題的能力。在研究性學習過程中，通過引導和鼓勵學生自由地發現和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論並進行成果交流活動。引導學生運用已有的知識與經驗，學習和掌握一些科學的研究方法，培養發現問題和解決問題的能力。3．培養收集、分析和利用資訊的能力。在研究性學習的開放學習過程中，要幫助學生學會利用多種有效手段多管道地獲取資訊，學會整理與歸納

6、資訊，學會判斷和識別資訊的價值，並恰當地利用資訊。4．學會分享與合作。研究性學習的開展將努力創設有利於人際溝通與合作的教育環境，使學生學會交流和分享研究的資訊、創意及成果，發展樂於合作的團隊精神。5．培養科學態度和科學道德。在研究性學習的過程中，學生要認真、踏實地探究，實事求是地獲得結論，尊重他人的想法和成果，養成嚴謹、求實的科學態度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦、勇於克服困難的意志品質。6．培養對社會的責任心和使命感。在研究性學習的過程中，通過社會實踐和調查研究，學生要深刻瞭解科學對於自然、社會與人的意義與價值，學會關心國家和社會的進

7、步，學會關注人類與環境的和諧發展，形成積極的人生態度。（二）研究性學習的特徵1．開放性。研究性學習的內容不是特定的知識體系，而是來源於學生的學習生活和社會生活，立足於研究、解決學生關注的一些問題或其他問題，涉及的範圍很廣泛。即使在同一個主題下，由於個人興趣、經驗及研究視角、目標的確定等等的不同，具有很大的靈活性，為學習者、指導者發揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。2．探究性。研究性學習提倡的是一種主動探究的學習方式，要求學習者在整個學習過程中，以問題為載體，在一定的情境中發現問題，探索解決問題的方法和途徑，感受知

8、識的形成過程，從中具體領悟科學的研究方法和思維方式。3．實踐性。研究性學習強調理論與社會、科學和生活的聯繫，特別關注環境問題、科學技術對當代生活的影響以及與社會發展密切相關的社會