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时间:2018-10-04
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1、植物化石贝壳化石虫化石鱼化石始祖鸟化石始祖鸟复原图,化石吟①有感情、有节奏地诵读课文,体会本诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强的特点。②在诵读中对课文内容和作者思想感情有初步的理解,理清结构层次。③展开丰富的想象来理解化石所重现的逝去万载的世界④学习诗歌的拟人手法,体会其语言亲切自然的特点。教学目标题解字词积累听读课文,感知全文朗读课文,研读赏析拓展练习主要内容1、题目中,写作对象是化石,吟是什么意思呢?回忆一下,小学是学过一首古诗,题目也是以吟开头的,《石灰吟》赞颂石灰。吟:吟颂,指古代诗歌体裁的一种名称。同理,《化石吟》赞颂化石,“吟”的意思赞颂。2、什么是化石?远古时代某种生物的遗体、遗物或
2、遗迹,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,经过漫长的时间变迁,最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。题解作者简介张峰,当代诗人,其诗作被称为是“第三代诗歌”,反讽手法被广泛运用。代表作是小诗《本草纲目》,短诗对中国古典文化中许多著名的意象进行了调侃式的借用。生平不详。字词积累奇huàn()zhuóyuè( )cōnglóng()guǒ()藏骸()骨潜()行躯壳()档()案猛犸()万载()悄然()皱()纹引颈()长吼()幻卓越葱茏裹háiqiánkédàngmǎzǎiqiăozhòujĭnghŏu字词积累骸骨葱茏海枯石烂日转星移(草木)青翠茂盛。化为乌有变得不存在。尸骨。直到海水枯干
3、,石头粉碎,形容经历极长的时间。指太阳、星星的位置发生变化。比喻时间流逝。(一)听录音范读,注意其停顿、重音、语调和语速。(二)整体感知听读课文,感知全文a.用简洁的语言概括本诗的主要内容。本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。b.本诗表达了作者怎样的思想感情?诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。朗读课文,研读赏析(一)化石吟的节奏划分(二)学生集体朗读,注意停顿、重音、语调和语速(三)请个别学生朗读,其他同学认真听做点评(四)男女对读(五)研读赏析化石吟节奏划分最早的/鱼儿/怎么没下巴?最早的/鸟儿/怎么嘴长牙?最早登陆的鱼儿/怎么没有腿?最早的树儿/怎么不开花?
4、逝去万载的世界/可会重现?沉睡亿年的石头/能否说话?长眠地下/刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那/奇幻的神话。你把我的思绪/引向远古,描绘出/一幅幅/生物进化的/图画;你/否定了/造物主的/存在,冰冷的骸骨/把平凡的真理/回答。肉体/虽早已腐朽/化为乌有,生之灵火/却悄然潜行/在地下,黑色的躯壳/裹藏着生命的/信息,为历史/留下一串珍贵的/密码。时光/在你脸上/刻下道道皱纹,犹如把生命的档案/细细描画,海枯,石烂,日转,星移……生命的航船/从太古不息地/向近代进发。复原的恐龙、猛犸/仿佛在/引颈长吼,重现的远古林木/多么葱茏、幽雅,啊,你——令人叹服的/大自然,高明的/
5、法师,卓越的/雕刻家!逝去万载的世界/又重现,沉睡亿年的石头/说了话。长眠地下刚苏醒的/化石啊,你讲的故事/多么令人/神往、惊讶!(1)本诗可分为几层,试概括大意。第一部分(1、2)通过发问,引起遐想;第二部分(3~6)遐想的具体内容;第三部分(7)回应发问,抒发赞美。(2)“长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。”一句在全诗中起了什么样的作用?运用了什么修辞手法?承上启下的作用、拟人的修辞手法。(3)化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?第一部分1、诗歌开头第一节就给读者提出了四个问题,请大家从文中找出答案来回答?最早的鱼儿怎么没下巴---无
6、颌鱼类最早的鸟儿怎么嘴长牙---鸟类的祖先始祖鸟最早登陆的鱼儿怎么没有腿---两栖类的祖先最早的树儿怎么不开花?---被子植物2、这首诗以一连串的问句形式开篇,有何作用?运用连续不断的问句,一方面表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望,另一方面也令人深思,引起兴趣,引发读者思考和想象。3、第二节又连用两个问句“逝去万载的世界可会重现?”和“沉睡亿年的石头能否说话?”,能否从文中找出答案来回答?(最后一节)逝去万载的世界又重现,沉睡亿年的石头说了话。4、诗歌的第二节与最后一节构成什么关系?这样写好在哪里?“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现“,“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡
7、亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说,最后一节是对第二节的回答。这样写首尾呼应,使全诗结构浑然一体。第二部分诗的主体部分“你把握的思绪引向远古……卓越的雕刻家”,分别是从哪些方面描写化石的?学习第三节①“你”是指谁?“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中的作用是什么?指代苏醒的化石,用第二人称,显得亲切自然②这一节说明了什么?找出本节中的关键词。生物进化③造物主指什么?而科学家通过
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