教育局2016年高考备考工作指导意见.doc

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1、教育局2016年高考备考工作指导意见教育局2016年高考备考工作指导意见 2015年我区高考取得优异成绩，实现了双超越。为做好2016年高考备考工作，进一步提高全区高中教学质量和高考水平，现就2016年全区高考备考工作提出以下指导意见。 一、高三备考的总体思路 紧紧围绕提高教学质量这一中心，完善相关的责任制度、奖惩制度和评价方法，进一步振奋高三师生精神，提高课堂效率，落实培优、辅中、转差，坚持文理并重、艺体并举、全面备考、多元发展的策略。充分调动各方面的工作积极性，形成抓质量促提高的强大合力，做实做细管理工作，做精做优教学工作，做

2、好做强保障工作，精心研究并及时解决备考过程中出现的新情况、新问题，全方位做好高考备考各项工作，确保高考目标的圆满实现。 二、高三备考的主要措施 .明确目标，责任到人，努力寻求高考新突破 2016年高考，我区面临更加严峻的形势。一是制约高考质量的多种客观因素并存。具体表现为：备考中的消极因素尚没有完全消除，教育教学环境不够宽松，激励措施落实不能及时到位，智慧利用时间和落实措施的动力不足，有偿家教没有根本杜绝，有关部门支持教育的力度不够等。二是生源质量和数量使高考成绩面临巨大挑战。2016年高考参试人数还将继续减少1400余人。本届考

3、生在高一、高二三次统考中，平均模拟上线1012人，居全市第四。虽然我们在学校教学管理的有效性上加大了力度，上线人数不断上升，差距不断缩小，但是在兄弟县市区全都真刀真枪、真抓实干的情况下，我们依然处在追赶的状态。进入备考阶段，我们管理和教学的传统优势几乎不复存在，注定本届高考形势严峻，竞争激烈。 当然，我们也应该充分看到自身的优势：我们有一个团结一心、紧贴地气的高考领导小组，有一支奋发向上的干部、教师队伍，有一套比较系统成熟的毕业班工作经验和制度。我们一定要充分利用这些优势，增强信心，以更加饱满的热情投入到工作中去。 根据我区实际情

4、况，经教育局研究，确定我区2016届普通高考目标是：高考二本、三本上线数和上线率确保全市第一；应届上线数、上线率县（市）区第一；文化学科均分及过B率全市第一；体育本科上线继续保持全市第一，艺术上线进入全市前三名。 职业学校对口单招继续保持全市第一位置，在全省位次前移，比率上升，本专科上线率保持在98%以上，本科人数大幅度增加，扩大领先优势，领跑全市对口单招第一方阵。 教育局将根据各校生源实际情况，科学地论证并确定各校的基本上线目标、力争上线目标和冲刺上线目标。各学校2016年高考的基本目标是确保本科上线人数和上线率不低于本学校20

5、15年的成绩。 各校要研究论证年级部和班级的三级目标，把高考目标分解到班、分解到学科、分解到人，并制订针对班级和学科的量化积分考评细则，充分发挥目标责任的引领、约束和激励作用。各校高考相关目标和相应目标责任制度要在2015年10月中旬前公布并报区教育局。 学校要将管理的目标责任与奖惩机制紧密结合。要适当调剂评优评先指标，适时划拨配套的奖励资金，及时进行过程奖励和结果奖励，以进一步促进和提高高三干部和教师工作积极性。 2.强化过程，狠抓落实，努力提高教学及管理水平 管理目标达成重在过程，管理措施重在落实。没有高水平的过程管理，就没有

6、高质量的终极目标达成。 一要认真落实高三教学管理制度。在多年的实践中，我区各校总结制定了许多鲜活的毕业班工作制度，如高三毕业班工作领导小组月例会制度、高三干部蹲点办公制度、学情调查反馈制度、行政领导听课制度、班主任、备课组长周例会制度、班主任工作经验交流会制度、导学案和作业检查反馈制度、四级成绩分析制度、质量评估奖励制度等，这些制度和措施的认真落实使我区高三毕业班的管理与教学工作走向了规范化和科学化，开展新一轮的备考关键是如何把上述制度落实到位。各校年级部要认真落实高三教学管理制度，并把落实相关制度的过程性资料包括制度措施、会议记

7、录、工作笔记和检查材料等整理归档，作为区教育局督查高三工作的重要过程材料。 二要加大高三课堂监控力度。一是备课组内常态下互相监控，落实备课组的每周一课活动，保证每位教师每周至少听两节课，由备课组长负责落实；二是年级部组成文、理、英等专业听课小组全程监控，每周每组至少听两节课，由年级主任负责落实；三是学校毕业班领导小组成员和教研组长等组成行政听课小组经常随机监控，每周每组至少听两节课，由分管校长负责督促，教务处、教研室负责落实。四是加强巡课，严格课堂管理，确保每节课成为高效课堂。各校要认真落实xx区教育局关于行政听课点评制度的九项要

8、求，各校每周要召开专门会议，点评反馈听课情况，找出问题，提出建议，督促整改。每月末要将行政听课情况汇总上报教育局教研室，区教育局每月将对各校行政听课情况予以通报。 三要加强高三早晚自习和周末管理。要求早晚自习课程化。早晚自习课排入课表，学生明确学习