高职《数字电子技术》教学改革初探

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1、高职《数字电子技术》教学改革初探：《数字电子技术》是电子信息工程技术等专业必修的一门重要专业技术基础课程。本文从高职教育的特点出发，探讨了本课程教学改革、提高教学质量和教学效果等方面的一些做法。　　关键词：职业教育；教学改革；数字电子技术　　：G712：A：1671-0568（2011）11-0071-02　　　　数字电子技术知识，在电子信息工程技术等专业中具有十分重要的地位。其主要任务是培养学生掌握数字电子方面的基本知识和基本技能。由于以前课程内容不适应高职教育的特点，加上大部分高职生的基本素质较差，在学习

2、的过程中存在着一些不适应现象，学习效果较差。因此，如何从高职教育的特点出发，搞好本课程的教学改革，提高教学质量和教学效果，是课程教学中一个值得探讨的课题。近两年来，围绕《数字电子技术》院级精品课程建设，我们进行了一系列课程教学改革，以下为具体做法。　　一、对教材的改革　　教材是教学活动中必须使用的基本材料，对于提高学生的学习效果非常重要。前几年，由于高职院校目标定位还不够明确，没有系统的、适合的教材，所以一般都选择本科院校的相关教材。在教学中，高职生基本素质较差的现状与本科院校教材较强的理论性之间矛盾突出，不

3、适应高职教育的特色，知识结构偏难，不少学生学习很困难。目前，高职院校培养目标己经明朗：培养具备综合职业能力和全面素质的，直接为生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。据此，教学内容改革应该紧紧围绕电子信息工程技术等专业培养目标和人才培养规格来制定原则，来确定教学内容，特别要突出“实践和适用”。因此，在征订教材时，要选用近三年出版的高职教材、省部级以上高职获奖教材，注重适用性与时效性。在实践教学中，根据湖北科技职业学院（以下简称“我院”）实验条件和学生的实际情况，我们采用了自编的《数字电子技术实验指导书》

4、。　　二、对教学模式的改革　　传统的教学方式以课堂理论教学为主，加上演示与实验。高职教育实际上就是就业教育，职业院校办学的宗旨是为了培养技能型人才。本课程将理论教学、实验与实训（课程设计）相结合，以提高学生能力与素质为重点，对教学思想、教学内容、教学手段与方法进行了系统改革，将理论教学、实验和实训相结合，构建“以职业化为导向、以实践为重点、以理论够用为原则”的教学模式。制定有针对性的课程标准，以职业化为导向，注重与后续课程的衔接；在教学内容的整体把握上，注意体现先进的数字电子技术分析和设计理念，让学生了解本学

5、科的前沿技术和发展动向，从而培养学生的职业素养，培养具有综合素质并能适应职业岗位能力要求的技术应用型人才，突出职业教育的特色。在教学改革中，以培养学生的动手操作能力、设计能力、综合应用的实践能力为主。具体做法是：　　1.课程教学内容的调整和改革　　把中、大规模集成电路作为重点内容，集成电路以掌握其外部特性应用为主。　　2.加大实践教学力度　　学生实验、实训（课程设计）部分超过课程总学时的50%。学生以数字电子技术实训室为主要教学场所，进行综合性和设计性实验，学会识别和应用数字元器件，设计简单的数字系统，逐步学

6、会检查和排除数字电路的常见故障，提高学生的学习兴趣和实际动手能力。　　3.确立了“大力加强实践性环节的训练，以实训促进教学”的教学思想　　多年来，教师为本课程先后开发设计了“多功能数字电子钟”、“数字式竞赛抢答器”、“交通信号灯控制器”、“学校作息闹铃系统”等多个实训项目，用于电子技术课程设计、电子技术实训专用周等实训环节。在实训过程中，采用虚拟实验和真实实训相结合，培养了学生的动手能力和创新能力。　　4.实行“双证书”制度，将实践教学与行业标准相结合　　为了将专业训练内容与国家职业技能鉴定接轨，我们先后在2

7、007级、2008级、2009级电信班、通信班开展了电子工艺实训、电子产品组装与制作实训。实行“双证书”制度，将实践教学与行业标准结合起来，保证绝大部分学生毕业时都能通过劳动部门的技能鉴定。如我们在2008级电信班、通信班就开展了无线电装接工职业技能鉴定工作。　　三、对教学方法和教学手段的改革　　本课程教学方法与手段改革的思路是：课程教学方法满足课程教改内容，利于因材施教，课程教学手段服务于课程教学方法，素质教育贯穿于整个教学过程。经过不断的努力，我们在教学方法与教学手段的改革、运用先进现代教育技术等方面取得

8、了显著的成效。　　1.教学方法改革　　《数字电子技术》课程部分章节教学采用了项目教学法，将数字电子技术理论课程和数字电子技术实训课程进行了有机整合。在项目教学过程中，以学生为主体，项目任务为载体，学生在教师的指导下，由浅入深，由易到难。如在进行数字电子钟的设计和制作项目时，将它分为5个子项目：秒信号发生器设计和制作，六十进制计数器、二十四进制计数器设计和制作，译码显示器的设计和制作，校时电路的设计和