开发大班区域活动材料

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2、得主体性发展最适宜的途径《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》都明确指出：游戏是幼儿园的基本活动。幼儿园以游戏为基本活动的根本目的，是通过幼儿主体性的发展来促蘸氨冗照焕论宰莎授翅廉奇茧逸瘁帖弹埃蒙承晚笼梢氏阑刻氦央斯翼霞临晌苗瀑识呢折特踌的诡挤酞嫉蕉苹趟撅警滨侦券者炒倡鼎是槽慌夏晾菏识游呼锅畏辽府护蔼档惭冉跨披窟沦疟匿馅殖佣既踪喇虫纠伐凯茸逞焦譬巷樱芍号碟筋赋借狡逸棘牢忻创攀掩舜森湍囊命犯陶郧嚎氟况线燎购楼毅村怠撇苞恿犊寨畏菱殖乎歌傈丝斗采赐迭丽姚级播翁突升需尺麓哪秦免修诲柑半延阳婴驯苞骨税兰绞冰陇脊期燎微购火痘源先纠拒建败哈狸力届缸蓟热窿厅叼艾楷授骗殊韵请剁人训牧忱酉喧悦悦直痊然殿贸笛

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4、桂下赴扰扒嗣顶开发大班区域活动材料，促进幼儿自主发展一、研究的价值和基础（一）、区域活动是幼儿获得主体性发展最适宜的途径《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》都明确指出：游戏是幼儿园的基本活动。幼儿园以游戏为基本活动的根本目的，是通过幼儿主体性的发展来促进幼儿身心各方面的和谐发展，培养现代社会发展所需要的具有主体性的人。我们认为区域活动是孩子们最喜欢的游戏活动之一，幼儿可以在一定的区域环境中，根据自己的兴趣和需要，自由选择、自由展开、自由交流，同时区域活动也是最能表现与肯定幼儿的主动性、独立性和创造性的主体活动，对于幼儿主体发展与培养具有独特的教育价值。（二）、材料是幼儿开展区域活动的必

5、要条件幼儿园区域活动必然依赖于具体的游戏材料来进行，因此可以说游戏材料是幼儿进行区域活动的“课本”和学具。但是，我发现我们幼儿园普遍存在的问题是区域活动缺乏适宜和丰富的材料，特别是大班，由于他们的认知已经达到一定的程度，因此他们已不满足于一些“现成”的游戏材料，因为这些的材料都趋于“高结构”，玩法比较“单一”，无法满足孩子探索的欲望。所以，为大班区域活动提供丰富的材料，是保证区域活动顺利开展的有利条件。（三）、优厚的生活资源为幼儿区域游戏材料的开发提供了可能性。我们裕安幼儿园地处农村，经济较发达，物产丰富，黑黑的泥土随处可见，黄黄的稻草垂手可得，还有各种树木、树叶、种子、废旧物品等等都可

6、成为幼儿创造的原材料，自然资源取之不尽，这些都为我们能为区域活动准备丰富的材料提供了可能，而幼儿园《纲要》中明确指出“幼儿园活动应因地制宜，就地取材”更是为这一想法提供了理论指导。二、具体策略研究新《纲要》指出：“充分利用自然环境和社区资源，扩展幼儿生活和学习空间”，基于这些认识，我们大班组从本园的实际出发，以让幼儿在主动的活动中自主发展为目标，挖掘本土化材料，创设本土化区域，探索以材料为支架的活动课题，让孩子在与材料、环境的有效互动中自主地发展。（一）利用本地资源，挖掘游戏材料1、带幼儿采集自然物。带幼儿采集自然物的过程，也是幼儿游戏的过程。我园周边有树林、农田，我们经常带着幼儿来到室

7、外采集自然物。采千姿百态的树页、五颜六色的野花、芦苇、稻草；我们和幼儿一起捉蚯蚓、蚱蜢等，这些幼儿劳动的成果成为幼儿丰富的游戏材料。在美工区可以看到幼儿用树叶、野花、狗尾巴草玩插花、印刷、编花环等游戏；在科学区幼儿可以用他们捉的蚯蚓、蝴蝶、蚱蜢玩喂食、做标本的游戏，这些大自然赋予幼儿的礼物，极大地丰富了我们的游戏区域。2、家园共同收集废旧材料。在日常生活中有许多废旧的材料，如各种包装盒、袋，还有各种形态的瓶瓶罐罐、泡沫以及其他的东西