高职院校广告学课程教学改革探索

《高职院校广告学课程教学改革探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职院校广告学课程教学改革探索一、新媒体形势对高职院校广告教学的要求进人互联XWeb2.0时代即宣告了广告业多元整合媒体时代的到来。数字电视、楼宇视频、电子杂志、媒体等新媒体层出不穷，新媒体引发的巨变不仅给媒体业界带来了新的契机,对高职院校广告教学、广告人才的培养也提出了新的要求。1、深化广告实践教学基地的建设目前，我校在建立实践教学基地、给学生提供稳定的实习环境这一点上已经取得很好的成果。广告课程的教学应该及时总结实践教学基地建设的经验，不断调整实践教学基地的合作方式，建立学校和实践教学基地双赢的合作模式。加强与广告主的联系,对实习成绩突出的学生予以表彰，设立相应的广告主

2、奖学金，提高学生实习的质量。通过选拔，让学生接受广告项目委托，服务广告客户，把客户的项目引入学校，既完成了广告主的项目，也使学生得到了实践的锻炼。2、加强多方合作交流学术界之间需要加强交流与合作，交换教学资源’使教学资源优势互补、合理利用。大学城空间资源的建设就是一个很好的实例。目前我校大学城空间的建设已经初具规模，在各高职院校中树立了一个标杆,取得了突出的成效。不仅为教师们提供相互学习、共同进步的平台，更为学术界创办有特色的专业合作组织、成立理论研究中心、开展专项课题研究提供了可能。新形势下广告学教学需要与广告实务界加强交流与合作,创立培养基金项目、研究项目，举办研讨会、

3、论坛等。这不仅可以让专业教师和学生更加贴近广告业务的最前端,熟悉广告运作流程，而且能够为广告主树立良好的品牌和企业形象。3、继续整合广告学术界与实务界的师资广告学是一门与时代紧密结合的学科，因此，需要培养出来的学生理论和实践全方位发展。高职院校更应该鼓励教师多参与实践,多承揽广告项目，为学生提供实践机会。鼓励教师到广告公司兼职,掌握第一手的鲜活生动的案例。同时还要将广告实务界人士引进来。实务界人士在广告策划、广告创意、广告媒介研究、广告市场调查等方面具有丰富的实战经验，并且能够掌握第一手的资料。广告实务界人士作为兼职师资，能够将业界最先进的技术及前沿的案例带到课堂，丰富学生

4、们的阅历和学识。二、创新广告学教学方法1、多指导学生参加广告大赛培养学生参加广告大赛的能力是广告教学中的一个重要环节。广告大赛一般由主办方提供策略单，学生从对市场的调研开始,完整地参与了一个广告全案的策划过程。学生通过参加广告大赛能够提前了解知名品牌的策略’模拟广告的创作过程，提高实践能力。学生在参赛的过程中需要和同学组成一个团队共同完成一个广告，在这个过程中，团队成员各司其责、分工协作，锻炼了学生的组织和协调能力o2、多举办各种形式的广告活动在课堂之外,教师要充分调动学生的兴趣和积极性,举办各种广告活动。例如鼓励学生高效地利用世界大学城空间等X络新媒体资源来学习和交流知识

5、，通过广告博客和广告论坛，学生可以与外界专业人士进行专业探讨和思想交流;开展各种主题的广告作品展览，能够增加学生的见识和专业水平;邀请学术界知名专家学者和业界精英举办广告讲座，使学生了解广告前沿理论及资讯；举办校内外广告辩论比赛，可以提高学生对专业知识的学习兴趣，培养学生的语言组织能力、应变能力。3、多参加广告公司及业界的短期培训高职院校需要创造一些机会，将学生送到广告公司或企业中去进行短期的培训,培训内容包括:广告公司及企业的用人标准、选拔人才的方式、通过相应资格认证的基本要求、广告公司或企业各部门的业务内容、广告各环节的具体实践性应用。学生通过此类培训能够很快了解广告运

6、作规律、运作过程及其市场变化，了解企业的用人标准，从而缩短学生步人社会的适应期和磨合期。4、多组建模拟广告公司对学生进行规范化的训练，有助于学生尽早地找到自己的兴趣及优势。组建模拟广告公司,要参照国内外顶尖的广告公司的运作模式设立各个部门。要求学生以广告公司的工作人员的身份来设计制作广告及品牌全案策划,从前期的调研、客户的沟通、广告的策划及协同分工到后期的制作及总结都要由学生独立来完成,这也培养了学生的沟通能力和团队精神。三、改革广告学教学内容1、设置单元化课程在新形势下，广告教学课程设置也应顺应形势而有所调整。因为广告学是一门综合性交叉边缘学科,在不同学科背景下开拓不同方

7、向的广告学教学内容。以实践性为指导思想，将广告学的课程设置分为以下几个单元:广告设计制作单元、广告创意策划单元、广告营销管理单元。设立这些不同单元的目的是为了适应新媒体广告时代的挑战。如增加多媒体制作、电子商务、新媒体广告传播等课程，使学生既能认i只到新媒体广告发展的趋势，又能进行新媒体广告的策划、创意及制作，推动新媒体广告的进步。2、参与式教学方法与兴趣式课程设置相结合目前高职院校培养广告人才所采用的教学方法主要是传统教学方法，课程设置也往往同一化。以教师课堂讲授为主,学生被动地接受知识,学生的积极性、主动性、创