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1、Isthisyourpencil-box 教学目标 通过本单元的学习，使学生掌握形容词性物主代词、数词、以及名词的复数形式的用法。本单元的日常交际项目是“确认所属”（identifyingpossessions）。 该项目与语法教学内容相一致。 语音学习 元音字母oo在重读开、闭音节中的读音与相应的拼读规则。 词汇学习 掌握：excuse,me,but,come,comein,mum,friend,brother,nice,to,meet,child,children,welcome,our,these,they,good,those,boat,hill
2、,tree,their,much,verymuch,all,right,allright, 日常交际用语：isthisyour/my/his/herpencil-box?yes,itis./no,itisn’t. hereyouare.whereismy…?welcometoourhome.whoami?doyouknow?whatnumberisjim’sbus?comein,please.thesearemyfriends.kateandherbrotherjim…they’retheirbooks.that’sallright.thankyouverymuc
3、h.whatarethese/those?they’re…etc.it’sverygood. arethese/thosetheyenglishbooks?yes,theyare./no,theyaren’t 语法项目 1)运用these,those和they。 2)运用my,your,his,her和its（名词性物主代词） 3）数词以及名词的复数形式。 教学建议 教学内容分析 本单元教学的核心内容是”确认物主”，即物品归谁所有。本单元交际项目与语法项目自然遥结合起来。主要体现在”确认”与”物主”的结合，”数词”与”名词复数”这一语法项目的结合。
4、关于“物主代词”和“数词”的学习，本单元是前面几个单元深化，教学时重点要放在操练上，尽量避免直接的、过多的从概念、语法上引入。 授“名词的复数形式”，这一语法项目时，教师要大介绍一下名词的概况及其重要性。名词复数，单数间的转化也很重要。教学中，要尽可能通过大量的练习，让学生自己总结规则，通过练习，巩固成果。一句话精讲多练。 与名词复数相呼应，本单元这出现了几个复数的代词these,those,they，及系动词are正式引入，由于刚刚接触到复数这一要领，再加上对英语词类理解较少，很多学生还不能区“名词复数”与“代词复数”这两个概念。往往在把代词变复数时，也按名词规
5、则处理，常会出现的错误要及时加纠正。 本单元还首次出现的听力训练这一新内容，听力材料与数字等所学内容有关，通听力训练可以激发学生学习英语的兴趣，教师要重视这一部分内容。 德育分析 1．老师开始上课前询问：”whosondutytoday?”培养学生关心集体，为班级服务的意识。 2．把新朋友介绍给已认识的亲人或朋友，体现人与人之间团结互助，积极友好的氛围。 口语训练 本单元涉及名词单、复数问题和与此相关的形式变化（如are的使用）。名词的复数形式并不难理解，但是要让中国学生的头脑中确立起这种变化意识，则需要一段时间的强化训练，需要对学生进行较多的机械性操练，
6、以便在口头上巩固这些形式变化，为进一步的交际性操练做准备。在刚开始本单元的教学时，教师应有意识的用已学过的表示物品的名词，进行复数变化。并进行多样的替换练习，如： thisisacar.thesearecars.thatisadesk.thosearedesks. isthisachair?arethesechairs?isthatapen?arethosepens? 听力训练 从本单元开始，安排有语境的听力训练，教师应精心设计好听力活动，引导学生迈出掌握听力技能的第一步。 1）教师应帮助学生克服思想顾虑，排除紧张情绪，增强听懂的信心。 2）学生应当先看一
7、看图画或问题，把情景记在心里，使学生预先明确听的目标。 3）在听的过程中，学生的注意力要集中在内容上，不要集中在单词上；要集中在大意上，不要集中在细节上；要集中在正在听的内容上，不要集中在已听过的内容上。首次成功可能意味着接连不断的成功，因此，教师有责任使每个学生（包括学困生在内）都要有成功的体验。 笔头训练 笔头训练要特别注意纠正语言形式方面常见的错误如： arethisherboats?（听写中易出此类错误） thoseamypens.（缺少句子结构意识） theyarehisbanana.（忽略了复数形式） theyareyour
