《长颈鹿请客》教学设计之一

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1、《长颈鹿请客》教学设计之一★设计意图：　　口语交际是新课标提出的一项新内容，意在培养学生的口语交际能力，而浙江版教材的要求仅仅是听说能力的培养，怎样在现行的听说课教材中挖掘口语交际的内涵，我进行了一些思考。本课就是选取了浙江版六年制小学语文课本第二册中的一节听说训练课《长颈鹿请客》加以改进，从而形成的一节口语交际课。在这节课里，我扩充了教材的故事内容，努力为学生创设一年级学生最喜欢的童话故事情境。原本教材中只是简单的说是长颈鹿请客，我结合学生实际生活内容，把故事内容扩充为是长颈鹿的生日到了，请朋友们到他家为

2、他过生日。而这节课，就是请学生来扮演长颈鹿的好朋友，去给长颈鹿过生日。这样的童话情境很能激发学生的交际兴趣。在分角色表演故事的过程中，我为学生创设了进门、进餐、告别三个情境，引导学生在表演中学会交际，学会如何做客、如何待客，如何说庆贺别人生日的话，如何表达自己对主人热情招待的感谢。这样，就把原本纯粹的看图听说训练转变成了兴趣盎然的口语交际课，学生既提高了说话交际的兴致，又学会了如何做客和待客。　　　　★课的实施　　▲课前准备：　　在上课之前，我先把全体学生分成5人一小组，选出小组长。全班的座位呈7小组组合排

3、列。如下:　　　　500)this.style.width=500;”onmousewheel=“returnbbimg(this)”>　　　　　然后发给各组动物头饰5个、以及画有萝卜、小鱼、青草、小虫的纸盘子四个。在上课之前，我先请学生自己去准备送给长颈鹿的生日礼物。引导学生从以下几种途径去准备：　　1、画一幅画给长颈鹿。　　2、写一句祝贺的话给长颈鹿。　　3、对长颈鹿说一句祝贺生日的话。　　4、其他方便又不费钱的形式。　　　　▲教学过程　　一、创设故事情境，激发学生交际兴趣。　　今天，森林里可热闹了，因

4、为有一位小动物过生日了。他是谁呀？（出示长颈鹿头像。）为了庆贺生日，长颈鹿请了4位好朋友到他家去做客（板书：请客），他们都是谁呢？（逐幅出示4个小动物头像，贴在黑板上，学生一一说出它们的名字。）　　1、准备礼物　　一大早，四个好朋友就起来准备了，他们该准备什么礼物送给长颈鹿呢？我们就来当一回长颈鹿的好朋友，我们来送一份礼物给长颈鹿吧。你要扮演什么？（指导学生戴上相应的头饰）你都准备了什么礼物呢？（学生自由说说）　　2、准备语言　　我们准备好就可以出发了。到了长颈鹿家里，应该怎么说呢？（提示学生用上类似“长颈

5、鹿，我准备了……送给你，祝你生日快乐”的语句来说。若有自由发挥的更佳。）　　3、情境表演　　请4位学生上台，拿着各自的礼物，带上头饰）老师扮演长颈鹿，4位学生排成队依次敲门（提醒要注意礼貌，轻轻敲门）。　　师：是谁啊？　　生：是我，我是小鸡（小羊、小猫、小兔）。　　师（打开门）：啊，是小鸡（小羊、小猫、小兔）来了，欢迎欢迎！（其余对话基本相似）　　小鸡：长颈鹿，今天是你的生日，我祝你生日快乐！　　小羊：长颈鹿，我画了一幅画送给你，祝你生日快乐！　　小兔：长颈鹿，我写了一张贺卡送给你，祝你生日快乐！　　小猫：

6、长颈鹿，我买了个生日蛋糕送给你，祝你生日快乐！……　　（学生可根据其准备的礼物自由发挥。）　　师（逐个说）：谢谢！请到里面坐吧！　　4、引导评价　　引导学生从语言、表情、动作各方面评价刚才学生表演的情况，小结优点，提醒缺点。提醒学生注意用快乐的表情，用有礼貌的语气，声音要响亮。　　5、再请一组来表演，再评议。　　6、分小组分角色扮演说话，注意指导学生表演的秩序，做客的学生排成一队，免得课堂秩序出乱子。师巡视。　　二、创设疑难情景，引导学生讨论交际　　1、看图片说话　　客人坐下来以后，长颈鹿该拿什么东西招待客

7、人呢？啊，长颈鹿已经准备好了，瞧，这些是什么？（逐幅出示四盘菜）请学生用“（）的（）”来说。（说完就依次贴在黑板上）再用句式“长颈鹿准备了（）、（）、（）和（）”连起来说一说。　　2、设置疑难　　这些菜要分别放在谁面前呢？请一位学生上台摆。为什么？请用“谁喜欢吃什么”来说一说。引导学生明白要用客人们最喜欢吃的东西招待客人。　　3、准备语言　　长颈鹿要上菜了，想想，要上菜的时候，长颈鹿要怎么说呢？提示学生用上“请”。接受的一方要说“谢谢”，还可以加上一些表示高兴的话和动作。（例：小猫，我请你吃新鲜的小鱼。——

8、谢谢！我太喜欢了！）　　4、请一小组在座位上表演。集体评价。　　5、分小组表演，师巡视指导。　　三、创设发散思维情境，引导学生创造性交际。　　1、师：高高兴兴吃完饭，小动物们要回家了。在走的时候，你们要对盛情招待你们的长颈鹿说什么？长颈鹿说什么？鼓励各人从不同角度说话。（如　　长颈鹿