信息化战争下的人才需求模式分析

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1、现代化战争下的人才需求模式分析　胡主席在党的十七大报告中强调指出，要提高军队应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力，这也是我军履行新世纪新阶段历史使命的具体要求。服务于战备、服务于作战、服务于部队。　胡主席指出：“高素质的军人是现代军队这个复杂人机系统运行的决定因素……加强院校培训，加强实践锻炼，努力造就大批适应军队信息化建设、胜任信息化条件下作战任务的高素质新型军事人才。建设与应对多种安全威胁、完成多样化军事任务需要与之相适应的新型军事体系，这就要求军事人才既能打赢信息化战争，又能完成反恐维稳、抢险救灾、处置突发事件和国际维和等非战争军事行动，这

2、就需要院校统筹好核心军事能力培养和非战争军事行动能力的培养，培养学员广阔的视野、多元的知识结构和较高的综合素质。美国西点军校给学员提供广泛的教育，几乎涵盖了文学、理学及工程学所有学科的42个专业。我军军队院校应当统筹培养层次、学科专业和课程设计，加大宽口径、高标准的军事基础教育力度和跨专业跨学科联合培养的步伐，形成军事人才培养的聚合优势；培养学员的岗位任职能力，使其不仅仅成为某一领域的“办事员”，还要能成长为部队建设的“领导者”。　2、培养胜任联合作战的军事人才　　应对多种安全威胁，首要的是捍卫国家主权和领土完整；完成多样化军事任务，首要的是打赢战争、

3、遏制战争。为此，需要与政府部门、公安武警乃至国家组织和其他国家军事力量合作，实现部队作战的信息化联合，包括军兵种联合、军地联合和多国联合等。军队院校培养的军事人才，不仅要精通传统作战，还要掌握现代作战知识；不仅要学习军事知识，还要了解地方相关专业的知识；不仅要深入学习我军的知识，还要了解外军的发展。同时，军队院校要充分利用区域性资源深化联训联教。当前，部分院校开展的联训联教，主要是院校提出需求，总部机关指导，友邻部队配合。下一步，可以考虑院校与部队一起提出联训需求，共同完成联教任务。同时，在军队院校相对集中的地区，充分发挥协作区的作用，深挖区域性资源，

4、形成院校、部队间的联训联教常态机制；探索院校基地化、模拟化和网络化训练的路子，注重内涵发展，提升教育训练的技术含量，整合信息资源，取长补短，共育人才　3、培养具有自主学习能力的军事人才　　知识更新越来越快，知识的急剧膨胀使其有效时限大大缩短。在高技术领域，知识衰减的速度为每年15％～20％，知识的半衰期已缩短至5年。美国未来学家阿尔文•托夫勒曾说过：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”部队所需要的军事人才必须具有自主学习能力，能够在“干中学”，通过岗位自学来更新知识，提高能力，胜任工作。美军创立了终身学习制度，确保个人在执行联合任

5、务时能够及时掌握联合知识。因此，院校不能停留在单纯的一次性教学上，要实现军事人才教学的可持续性，使学员产生学习兴趣，具备自主学习能力，成为学习型军事人才。尊重规律、讲究方法、打破常规、敢于创新，通过聚焦前沿培养军事人才。胡主席指出，要坚持以改革为动力，通过改革创新，逐步构建体现时代特征、适应战争发展、符合使命要求并具有我军特色的信息化条件下军事训练的科学体系二、科学构建信息化军事人才建设目标　　　　要造就复合型信息化指挥人才。复合型信息化指挥人才应具备扎实的信息知识和驾驭信息作战的能力，善于利用信息技术组织指挥作战；具有高技术谋略意识，善于使用最新的科

6、学技术和方法，研究和创造高智能的谋略；既通晓信息技术，又精通信息作战特点和战法，有较强的组织指挥能力，能具体组织本级信息系统的作战行动。要造就智囊型信息化参谋人才。智囊型信息化参谋人才应具备较高的信息化水平，能够搜集和处理各种战场信息，为指挥员指挥决策提供建议；能够协助首长进行信息作战筹划，拟制作战计划，协调作战行动；能够掌握战争动员知识、政策法律知识和市场经济知识，具备组织支前保障能力、应付突发事件能力、指导抢险救灾能力和协调各方面关系的能力。要造就技能型信息化准军事人才。信息化准军事人才应具备强烈的国防观念、丰富的国防知识和良好的军政素质；具备强烈

7、的信息意识、丰富的信息知识和信息战理论；具有扎实的网络知识、网络技术和先进的网络攻防理论；具有丰富的网络管理经验、高深的网络攻防谋略和高超的信息战攻防技能。