2012-2013学年度教学工作计划

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1、2012—2013学年度教学工作计划武汉市第五十九中学教导处（二〇一二年九月二日）一、总体要求在认真落实《市教育局关于中小学幼儿园2012—2013学年度执行课程计划有关问题的通知》和《市教育局基础教育处2012-2013学年度工作要点》的基础上，结合《硚口区中学2012-2013学年度教育教学工作意见（征求意见稿）》的工作要求，坚持以教学质量为中心，细化教学常规管理与教师业绩评价，提升全体教师执教能力；进一步积极探索课堂教学新模式，提高课堂教学效率；加强校园和班级文化建设，全面提高素质教育的质量

2、；重视培养学生的养成教育，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，帮助学生树立学习信心，为学生的全面发展打下坚实的基础；注重过程，开展活动，提高质量努力完成学校教学质量目标。二、工作思路1．强化教师队伍专业建设，整体提高教师素质；2．进一步规范教学常规管理，营造和谐教学氛围；3．抓实学生的学习养成教育，促进高效课堂的形成。三、主要工作目标1．开全、开足、开齐课程，严格落实课程方案，严格控制学生的在校时间。2．组织教师学习新的课程标准，推行小班化教学；开展系列校本培训活动，深化教

3、师课堂教学模式改革的理念，加强研讨与实践，形成我校特色的课堂教学模式。3．实施教师、学生的读书工程，举办多种读书活动，丰富教师、学生的知识，开阔视野。4．强化音、体、美课程的教学管理，抓实选修课的开展，培养学生的个性特长。5．严格规范教学常规，细化教学管理，及时监控教学工作的落实情况。6．阶段（终端）教学目标：七年级：普高率力争23%，学困生控制率30%；八年级：普高率力争23%，学困生控制率30%；九年级：普高率力争30%，一次性合格率85%。四、具体措施（一）严格按照课程方案开设课程。1．按照

4、《义务教育课程设置方案》要求开齐课程科目，做好课程设置，开展好健康教育课、科技活动课、人民防空教育及其他专题教育，不随意增减任何一门课程的课时数。2．严格遵守武汉市义务教育段中小学生的作息时间。保证学生每天集体体育锻炼时间。教辅资料的选用符合上级教育行政部门的有关规定。（二）紧抓教学常规，提升学生素质，实行课堂教学模式改革，提高教学质量。质量是学校的生命。以新的课程标准指导全体教师的教学行为，大力推行课堂教学模式改革，实现有效课堂进而向高效课堂的发展，严格执行课程计划，切实减轻学生课业负担。教务处

5、将全面规范和加强教学工作常规管理，执行《武汉市第五十九中学课堂教学评价标准》，以高标准的要求，做好教学常规工作。注重课堂教学各环节的优化改革，切实体现学生在课堂教学中的主体地位，发挥教师的主导作用，提高课堂教学效率，切实提高学校教学质量。1．认真执行“三表”，不随意占课、挤课和调课。教务处做好每天的教学常规的随机检查，及时反馈检查情况。2．立足课堂主阵地，进行课堂教学模式改革试验。（1）课堂上教师要创导探究、体验、互动、自主、合作的学习方式，真正落实体现学生的主体地位，推行“三小”课堂教学模式。（

6、2）教学中重视基础知识和基本技能的教学，关注学生情感、态度、兴趣的培养。要充分利用各种资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力。（3）注重开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。要注重学生的创造性教学。各学科教师切实减轻学生负担，全面提高课堂教学的效率。3．认真执行《课堂教学常规管理》，重点是教师在教学中要组织学生进行分组合作，探索、建立学生课堂分组合作的机制，培养学生的自主学习能力、探究能力，促进学生素质与教学智力的全面提高，教务处组织学校行政、教研组长深入课堂随堂听课并及时

7、与教师交流意见，各教研组根据学生掌握知识的情况进行研讨、分析，查缺补漏，组织学生对教师进行学情调查。4．抓实备课质量，提高课堂教学质量。（1）每位教师做好课前备课工作，不断提高教师备课的实效性，做到三到位：环节到位（教学要求、重点难点、教学设想、内容与步骤、作业设计）、要求到位（出发点和归宿点统一、知识和能力统一、智力与德育统一）、内容到位（教案描述的内容、体现教学活动的操作性、系统性、规律性），备课过程体现在教者的研究与创新。（2）规范备课，统一教案模式，提倡尝试“电子备课、资源共享、个人加减、

8、课后反思”提高备课实效。探索提高教师备课质量的新途径。（3）强化备课制度，改变以往的备课形式，根据我校课堂教学评价标准的四个环节要求设计教学环节，根据“541”的内容要求设计、精选教学训练内容。确定高效的教学方法，设计优秀教学案，真正做到优化课堂教学。（4）提倡个性化的备课，在备课中，不仅做到备单课，还要备单元。大力提倡课后随时、随手记录课堂生成的亮点或问题，记录值得思考的内容。各学科一律实现超前一周备课，本学期每位教师要高质量地完成1篇主题性教学反思，字数在500左右。5．强调作