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1、尊重主体地位，展现独特个性——《童年趣事》教学设计黑龙江省泰来县大兴镇中心学校八一分校许传学邮编162408教材：九年义务教育五年制小学教科书小学语文第九册人民教育出版社〖习作内容〗每个人都有美好的童年。本组的好几篇课文都是回忆童年的。童年发生的事往往充满稚趣,又很有意思。你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有许多趣事,请你选择一两件最有趣的写下来。要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。根据所写的内容,定一个题目,作文字数在四百字以上。〖设计理念〗《语文课程标准》要求学生写“自己觉得新奇有趣的或印象最深刻、最受感动的”事情
2、，就是鼓励学生写自己熟悉的生活，写自己感兴趣的事情，让学生感到习作不难，乐于习作。要引导学生写出富有个性的习作来,就得尊重学生的主体地位,让他们张扬个性。同时,教师要努力贴近儿童,创设情境,激发学生的表达欲望,引导他们充分的表达。通过游戏、表演、采访等多种形式,让学生畅谈童年的乐趣,为口头表达的语言有效地转化为书面习作打下基础。最后通过老师的点评,生生相互修改,让学生在作者与读者之间进行有效转换,及时交流,共同提高。〖教学目标〗1.能积极愉悦地表达童年生活的乐趣,内容有趣,情感真切。2.能根据所选择的内容,自主拟写个性化的合适的题目。63.能按照事情发展顺序,围绕“趣”字把事情
3、的经过写具体。〖教学流程及设计意图〗一、音乐导入,激起表达欲望播放儿童歌曲《可爱的小猫咪》、《童年》。童年是人生旅程的起点,每个人都有自己的童年。童年,满载着理想,充满着欢乐,有时也难免会有小小的烦恼。现在请大家闭上眼睛,让我们一起听着美妙的音乐,踏上时空机,穿过时空隧道,回到那个金色的、美好的童年。[激发学生的表达欲望,是习作的首要任务。以激荡人心的音乐唤起学生的美好回忆,使学生的头脑里犹如播放电影一般,闪现一幅幅儿时生活的场景,心中会产生强烈的表达的冲动,同时也为习作提供丰富的可供选择的材料。]二、引导回忆,畅谈童年乐趣1.说说你记忆中的童年是怎样的?用一个词语或者一句话来
4、概括。(如:A.童年是欢乐的。B.我有一个五彩的童年。C.童年是无忧无虑的等。)2.播放音乐。请你回忆一下,在你的童年时代里有哪些有趣的事情?(如:我给小猫刷牙、淘盐、给爷爷画眼镜、“打”破镜子、洗照片、吃鸡蛋闹笑话……)3.进行民意测验,了解学生对哪个话题最感兴趣,然后根据该话题说说什么地方特别有趣?(相互说、全班都说)[策略一]玩“你猜他猜我猜猜”的游戏。(例如“给小猫刷牙”,很难在课堂上进行表演,就可以玩这种游戏。)6(1)出示规则:一个同学说童年趣事的题目,然后其他同学猜这件事什么地方最有趣。在猜的过程中,该学生为同学的猜测即时打分,最后由该学生完整陈述。(2)学生讲趣
5、事题目,其他同学用半分钟时间大胆猜想。(3)四人小组交流,猜测有趣在哪儿。(4)全班交流有创意的猜想,注意引导把趣事说具体。例:“给小猫刷牙”一事,应该有意识地引导学生从“怎么想到给小猫刷牙”(是因为妈妈要我刷牙,保持口腔卫生,我想到小猫经常捉老鼠吃,而且吃了就呼呼大睡,从不刷牙,口腔一定很不卫生,如果牙齿烂掉了,怎么帮我们家抓老鼠啊!……想法幼稚、有趣)、“怎样给小猫刷牙”(准备牙具——抓住小猫——给小猫灌水——给小猫刷牙——被小猫咬一口……行为、语言有趣)、“爸爸妈妈的反应”等几个方面,把给小猫刷牙的事情说具体,说生动。(5)出题的学生完整陈述事情的经过,老师奖励有创意的学
6、生。[策略二]表演法。(如“给爷爷画眼镜”，可以用表演法,再现事件,“重锤”敲击最有趣的地方。)(1)准备表演。由当事者自由选择擅长表演的伙伴来表演。全班交流,教师注意引导学生把趣事说具体。例:“给爷爷画眼镜”一事,要表演好画眼镜的经过。(我拉拉爷爷的胡须,试探爷爷是否真的睡着。用墨水在爷爷眼眶画上两个大圆圈,又在爷爷的耳朵边画上两个眼镜腿。说说画时我的心情和爷爷的反应。画完之后,看到爷爷滑稽的样子,我的表现。爷爷醒后,其他人的反应——爷爷发现后的反应。)(2)同桌表演:一人演小作者,另一个演爷爷,要表演出画眼镜时小心翼翼和画好眼镜之6后我忍俊不禁地大笑的情景,其他人见后不同的
7、反应,以及爷爷见到我们大笑时,纳闷、惊奇、摸不着头脑的神情和知道原因后的反应。(3)说一说给爷爷画眼镜的过程。(4)从游戏或者表演的内容中挑选最有趣的一个片断,写一段话,注意语言的表达要有趣。(5)全班交流,教师及时点评,尤其要表扬能运用新鲜感的个性化语言表达的那些学生。三、自主拟题,打开习作思路1.根据“我给小猫刷牙”这一内容尝试个性化拟题。(例:《我给小猫刷牙》、《我刷,我刷,我刷刷刷》、《“刷牙”》《我被小猫咬一口》、《自找苦吃》、《好心没好报》、《天大的笑话》《小主人给我刷牙》、《我
