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时间:2018-09-29
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1、教学设计与反思 课题:人教版小学四年级语文《尊严》教学设计与反思科目:小学语文教学对象:小学四年级学生课时:2课时提供者:杨萍单位:大理州大理市银桥镇鹤阳完小一、教学内容分析《尊严》是小学语文四年级第二册的一篇阅读课文,本文语言朴实,短小而蕴含人生哲理,读后令人回味。课文写一群逃难的人中,有一个与众不同的年轻人——哈默,他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物,在极度困难时还维护自己做人的尊严,后来成了杰克逊大叔的女婿,并成为美国的石油大王。故事告诉人们:人可以没有财富,但必须要有做人的尊严,这是一个人最大的财富;只要有了做人的尊严,就有可能拥有财富乃至一切。二、教学目标1、有感情
2、地朗读4个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里,体会年轻人自尊的高尚品质,并感受“自尊者自立”的道理。 4、培养学生“从内容体会思想”的能力。三、学习者特征分析good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecablete
3、rminalmaking6.6.1first本班学生比较喜欢朗读,特别擅长将自己变成课文中的角色去读、去悟。这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定的道理的好文章。课上,教师为他们创设展示的机会,让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感,能够大胆、主动地参与朗读、讨论、交流。 四、教学策略选择与设计本课的教学设计,力求创设开放互动的课堂情景,并立足于“以读为本,读中感悟”的教学思想,引导学生在意境中感悟真情,明白道理。五、教学重点及难点阅读教学要珍视学生独特的感受,体验和理解,发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此,本课的教学设计,力求创设开放互动的课堂情景,并立
4、足于“以读为本,读中感悟”的教学思想,引导学生在意境中感悟真情,明白道理。六、教学过程good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first一、课件激趣,导入新课。 1、出示课件:逃难人日夜奔波、饥肠辘辘、筋疲力
5、尽的片段。 2、请说说你刚才看到了什么?有什么感受? 假如你就是这群逃难人中的一员,请描述一下你当时的感受,如果有人将食物送到你的面前,你会怎么做? 3、学生各抒己见、互相补充。 4、是啊,同学们真能设身处地为别人着想,老师相信,学了新课《尊严》以后,同学们一定会有新的收获,新的启发。二、整体感知,初知大意。 1、用自己喜欢的方式读课文,把感受深刻的段落读几遍,并想想课文讲了一件什么事。 2、把自己感受深的段落读给小伙伴听,听听他们的意见。 3、当小老师到讲台上读自己感受深的段落。 4、全班交流:课文讲了一件什么事?三、小组合作,理解内容。 1、请同学们自由读课文,边读
6、边画出描写年轻人神态、动作和语言的句子,看看从年轻人的这些表现中,你能体会到什么? 2、组内交流,教师深入小组,相机点拨指导。四、集体交流,深入内容。1、小组从下列汇报方式中选择一种作好交流准备:《出示课件》 A、有感情地朗读课文或片段,也可以分角色朗读。 B、排练课本剧,并演一演。 C、进行模拟采访。(提示:可采访“哈默”,也可采访“杰克逊大叔”。) D、说说你学了这篇课文后的感受。2、小组根据自己选择的方式汇报学习情况,师生简单评议。3、引导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话。教师活动学生活动设计意图 学生各抒己见、互相补充。 当小老师到讲台上读自己感
7、受深的段落。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first1、出示课件:逃难人日夜奔波、饥肠辘辘、筋疲力尽的片段。
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