浅析成人计算机应用基础课程教学

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1、浅析成人计算机应用基础课程教学[摘要]以计算机为核心的新技术革命，把人类社会推进以信息、知识为重要资源的信息时代。计算机基础教育肩负着提高全民计算机能力的责任，成人教育中的计算机教育要以人为本，提高教学方法和质量，真正服务于学员。鉴于成人计算机应用基础课的教学对象、课程特点，本文从消除成人学用电脑的神秘感、因材施教、改革教学模式、培养实践能力和创造性等几方面进行分析。[关键词]成人教育计算机应用基础课程教学模式改革在当今瞬息万变的信息社会中，掌握一门计算机应用基础技术已成为许多人的共识。计算机应用基础课程是成人教育中的必修课，目的是普及计算机的

2、基础知识和操作技能。成人教育因其往往附属于高等教育机构，拥有较好的教学资源和师资队伍，可为社会人员提供计算机应用知识，使学员能够熟练利用计算机及其软件提高日常的工作效率，从而推动我国信息化进程。现结合自己多年的教学实践，对有关计算机应用基础课程教育谈点粗浅的体会。一、成人计算机应用基础课程教学应以人为本、因材施教教育应“以人为本”，强调人的和谐发展，树立人人可以成才的观念。成人教育的目的是让学员学习到工作岗位所需要的知识和技能，而不是向学员提供一个文凭，所以，在教学活动中应根据学员的实际，以学员为中心，因材施教。由于周围环境、教育条件、成人本身

3、素质及先天因素的影响，每位学生在气质、性格和智力上都存在着一定的差异，所以实行因材施教就显得尤为必要和重要了。就计算机学科而言，有的学生在进校前在工作单位里接触过计算机基础知识，有的学生自己家有计算机，有一定的动手操作能力，而有的学生从未接触过计算机，学习基础参差不齐。这就需要在实际教学过程中针对成人学生的个体差异，制定和实施相应的教学方案，在教学实践中用分等级教学法进行教学，收到较好的效果。分等级教学法的原则是考虑到成人学生优、中、差三个等级特点，分别是推着、扶着、拉着走向教学目标，实现教学最优化。计算机知识较复杂，如果还按传统灌输式的教学方

4、法，优生越听越没兴趣，中等生越听越没味道，差生越听越没信心。如何做到让优生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差生“吃得消”呢？在教学过程中我从学生实际出发，课前先了解好学生的基本情况，以便调整教学计划，在教学过程中不是一味的灌输同一难易程度的内容，而是根据不同等级的学生进行有针对性的辅导、讲解，让不同的学生都有所得。另外在上机操作课对不同等级的学生提出不同的操作要求。如在练习打字的操作系统的上机中，要求优生能既快又准地输入汉字，中等生能准确输入汉字，差生能输入基本汉字字根和简单汉字，这样侧重点不同，不同学生的能力都有不同程度的提高，大大提高了学习效

5、率。二、消除成人学用电脑的神秘感，认识电脑的真面目计算机是科学技术发展的产物，现在已发展成为独立于其他学科的计算机科学。对于初学电脑的人来说，对电脑都会有一种神秘感，似乎需要学习的内容很多，但又无从下手，不知所措。这是学用电脑的一大心理障碍，如果不排除这个心理障碍，势必影响学习效果。所以老师首先应该帮助学生及早扫除学习电脑的神秘感，改变因无从下手而觉得对电脑无可奈何的心态，把电脑看作一种学习工具、一种不同于电视机的另外一种电子设备，认清电脑的真面目。学用电脑时如果对硬件很陌生，也会无意产生一种神秘感。这就要求教师在教学实践中让学生认识电脑真面目

6、，真正走进电脑，亲手摸一摸电脑内部的器件。这样有助于消除学生学用电脑的神秘感，从而激发学生的求知欲，在乐中学，在学中乐。三、改革计算机应用基础课程教学模式，激发求知热情全面提高计算机应用基础课教育质量和教学效果，改革教学模式，建立与计算机基础教学相适应的教学模式，是成人计算机基础教学改革的一项重要任务。传统的“粉笔+黑板”的教学模式，已不适应时代的发展，影响了学生对计算机知识的学习和能力的培养，降低了教学效率。由于计算机基础课带有很强的工具性和实用操作性，需要教师边操作边讲述，以往在介绍DOS命令和其它应用软件，都是先讲命令格式，操作步骤，再上

7、机操作。这样做有基础的学生不愿听，没基础的听不懂，教学效果不理想。而运用计算机辅助教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。如将操作方法、程序或命令的执行过程利用多媒体计算机图文并茂地演示出来，教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。在兴趣的前提下激发学生去探索，去创造，使课堂教学有密度、有强度、有情感，学生自始至终在情境交融、兴趣盎然中动情明理。如PowerPoint软件，它是用于计算机教学的良好工具软件，它不仅能做出美观、实用的幻灯片讲稿，产生生动的课堂气氛，充

8、分调动学生的积极性，同时也大大减少了教师课堂板书和画图的时间。PowerPoint不仅提供了各式各样的幻灯片模板、数千种精美的剪辑图片以及方便实用的作