对理工科院校艺术设计专业教学的特色探讨

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1、浅析理工科院校艺术设计教育教学的办学特色摘要：未来将进入一个知识经济时代的世界，巨大的经济效应和发展潜力将带动教育事业走进一个全新的认知平台。在我国高等教育由规模化扩张向内涵提升转化的背景下，理工科院校在培养艺术设计人才的同时，应注重培养学生的创造能力、想象力、逻辑思维能力和实践操作能力，时时把握社会发展动态和方向，拓展艺术教育新领域。关键词：理工院校；艺术设计；课程特色；创造力我国从上个世纪50年代开始，对高等院校中的理、工、文分家，造就了一批单一结构学科的学院形成，导致了学科研究过于单一化，不能有利补充和互相促进发展，使得学生在

2、综合素质上落后于时代和社会发展的需要，致使学科发展受到一定的限制和失去了活力。因此，我国工科院校的艺术设计教育开始蓬勃发展，得到社会的重视，它以其崭新的理念、先进的技术、严谨的教学方式和周到的服务，影响着我国艺术教育的发展，并在经济建设中显示出不可或缺的重要作用。这种在理工科院校的艺术设计专业办学模式，与艺术类院校和综合类大学中的艺术设计专业有着不同的特点，面临不同的考验和挑战。一、理工科院校艺术设计教育现状分析（一）；办学培养模式分析理工科院校都是在最近几年才开办艺术设计专业，起步较晚，没有艺术教学思想体系，大部分都是将艺术类或文

3、科院校的教学课程和教学模式进行套用，与理工科管理体系不适应，致使理工科院校的艺术设计专业不能够合理利用工科院校的资源和优势，因艺术教育办学经验不足，影响力较弱，不能与文科或者艺术类院校相提并论，从而使得理工科院校的艺术设计专业毕业生就业压力非常大，竞争优势不能突显，因此套用文科类院校和艺术类院校的艺术设计教学模式和人才培养目标是不适合工科院校特点的，不能充分体现工科院校的学科优势，不利于工科院校下艺术设计教育的发展，使得教育资源不能更好的整合。（二）；师资队伍的建设分析理constructionqualityacceptancean

4、dassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregul

5、ations工科院校艺术教育是在社会经济发展壮大的基础上发展起来的，由于学校办学经验不足，起步晚，在高校扩招的情况下，开设专业较全面，包括有艺术设计专业（含环境艺术设计、视觉艺术设计、服装艺术设计和公共艺术设计等）、动画设计、工业设计和广告策划等专业同步进行，使得师资队伍建设跟不上，阶梯培养不能有效形成，缺乏一些专业素质较高的设计教师和专业设备，师资严重不足，学历层次和知识结构存在较大差别，新进教师大部分都是从艺术类院校刚刚毕业的本科生和研究生，从事艺术教育的教学工作能力尚显不足，缺乏实践经验和教学方面的技巧。加之受艺术类院校和文科

6、院校的教学模式的影响，不能很好的进行适合工科院校的教学改革和学科建设。（三）；课程设置级教学设施分析我国艺术院校的艺术设计教育课程体系尚不完善，还在探索和发展阶段，很多专业都是新增设的，处于发展完善阶段，作为理工科院校的艺术设计专业，教学模式比较单一，大部分教师都是来自于艺术类院校和文科院校，其课程设置都是直接套用艺术类院校的思想体系，没有创新和发展，更谈不上与理工科院校相结合，再加上不同院校的老师带来了不同院校的教学理念，不能形成统一的教学理念和思想体系，大部分还停留在文科院校的注重文化素质修养，忽略了实际应用能力的培养，理论与实

7、践脱节。不能更好地调动和吸收理工科院校的资源优势，使得课程设置老化，课程停留在上世纪80年代的水平上，一二年级基本上都是美术基础课程，三年级开始开设专业课程，四年级进行毕业创作和毕业实习，课程时间安按照工科院校的分节上法，课程时间较短，教学设施不配套，实验室建设不能跟进，管理上过于工科式规范严谨，限制了艺术学科的自由特性，这样一来学生学习专业的课程时间非常紧张，基本不能完全掌握学习内容和设计应用，产生厌恶学习和应付作业得情况，学生学习兴趣降低，实践操作能力缺乏，艺术创造力不能充分发挥。一、针对理工科院校艺术设计教育发展策略通过调查分

8、析，虽然理工科院校艺术设计教育遇到了一些困惑，但是也得到了一定的发展，针对以上主要问题的分析，笔者结合理工科院校的办学特色提出了一些想法和策略加以探讨。（一）；树立新的教学观念，探索新的教学模式理constructionquality