白杨优秀教案设计

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1、白杨优秀教案设计　　白杨优秀教案设计　　【教学目的】　　1.学会生字新词;会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……”“总是……”造句　　2.理解课文内容，了解白杨的特点和爸爸的心理;教育学生服从祖国需要，勇于战胜困难。　　3.学习本课借物喻人的写法。　　【教学重点】　　教给学生阅读方法;理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。　　【教学难点】　　1.爸爸介绍白杨一段话的含义。　　2.人与树的联系。　　【课前准备】　　1.教具：幻灯片两张。(或一块小黑板，一幅教学挂图)　　2.布置预习：　　①运用工具书，自学本课生字

2、新词。(了解“大戈壁，戈壁滩”两个词;理解“茫茫”、“浑黄一体”、“高大挺秀”、“卫士”、“出神”等词语。)　　②分段。找出疑难问题。　　第一课时　　【教学要求】　　自学生字、新词;初步了解课文内容，理清文章层次;给课文分段，概括段意。　　【教学步骤】　　一、解题。　　二、简介作者和背景。　　三、教师范读课文，学生思考：课文主要写了什么?(整体了解)　　四、检查预习情况。　　五、学生质疑，释疑。　　六、布置作业(带着学生质疑的问题自学课文)。　　白杨优秀教案设计　　具体设计　　第一课时　　一、揭示课题、审题：　　1.课文写了白杨的哪些特点

3、？　　2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？　　二、老师范读全文　　三、学生自学课文　　1.出示自学思考题，学生自学　　①查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思　　②课文主要写了什么内容？　　③大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？　　④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？　　⑤试给课文分段，归纳段意。　　2.老师检查自学效果。　　四、学生质疑问难　　五、课内练习：　　1.写近义词介绍抚摸分辨　　高大挺秀　　2.写反义词清晰动摇软弱　　消失　　第二课时　　一、复习导入，明确目的第一节

4、课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？她是怎样借白杨表白自己心愿的呢？这是这节课学习的重点。　　二、理解白杨外形特点　　1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一小节。　　2.出示大戈壁的挂图，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。　　3.齐读第3节，读后回答：在

5、戈壁上白杨树长得怎样呢？　　4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？分角色朗读4-12小节。　　三、理解白杨品格特征　　1.指名朗读14小节，然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句读讲。　　“这白杨树从来就这么直，这么高大。”　　①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？　　②去掉“从来”，朗读比较。　　“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”　　①这句话廛了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？　　②小结：内地需要白杨，白杨要内地扎根；边疆需要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要哪儿去

6、，不讲条件，不畏艰苦。　　③指导感情朗读。　　“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”　　①这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语可以体会到？　　②教师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流磔柱一样牢固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。　　③指导感情朗读。　　2.教师小结，朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，读到这里你对白杨产生了什么感情？请让我们怀

7、着崇敬的心情朗读14小节。　　四、领会爸爸的心愿　　1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？请同学们默读16小节，并联系14小节思考，然后同桌讨论。　　2.引读讨论16小节：　　①师读：“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作，你们知道吗？”　　②师读：“他们只知道……”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？”　　③师读：“他们只知道…”生接读：

8、“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方，你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗？”　　3.通过爸爸介绍，孩子们多了一点什么知识？指名读17