蒲公英公开课教案设计

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1、蒲公英公开课教案设计　　导语：蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英教案怎么写?下面为小编整理分享的一些教学方案，欢迎借鉴蒲公英公开课教案设计　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。　　3、朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。教学重难点：通过想像、朗读、表演，感悟故事的寓意。　　教学过程：　　一、复习巩固生词：过渡:

2、这一节课我们继续学习《蒲公英》这篇课文。　　齐读课题。这些词语你还认识吗?出示：花托绒球降落伞嘱咐记住黑黝黝沙漠湖泊金灿灿1读词串。　　2你能用第一组词串中的词说一说蒲公英种子的可爱样子吗?指导朗读第一段：感受蒲公英的快乐、轻松、无忧无虑。　　二、学习课文二—四自然段。　　1、过渡：在远行之前，让我们先来听听太阳公公的话吧。　　出示：孩子们记住，不要落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。　　⑴自由轻声读课文，思考：太阳公公告诉我们

3、什么?你从太阳公公的话中知道了些什么?(说得简单一些!)　　⑵读后指名回答。　　板书：金光闪闪银花朵朵黑黝黝沙漠湖泊泥土　　你知道沙漠吗?沙漠是什么样的?你看见过银花朵朵的湖泊吗?太湖什么时候银花朵朵?小种子要去什么样的泥土?太阳公公当时是用什么语气说的?　　(1)谁知道“嘱咐”什么意思?　　(2)谁“嘱咐”过你?“嘱咐”过你什么?　　(3)指导朗读。(请一位太阳公公嘱咐嘱咐小种子们，听了太阳公公的嘱咐，你心里觉得怎样?谁比他还要亲切?自由练读。)　　2、听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，我们可以动身去旅

4、行了，可到哪儿去安家呢?　　(1)现场采访：你准备到哪里去安家落户?(说说你想去哪儿?为什么?)　　(2)好的，你们都有自己的饿想法，让我们看看书上的小蒲公英又是怎样想的?　　a师引读小蒲公英大声说的话：“放心吧，太阳公公!我们一定到泥土中去生长!”　　b抓住两个感叹号指导读好语气。该用什么样的语气去读呢?指名读，分大组读。　　c小蒲公英们都这样做了吗?“可是有两颗种子却不这么想。”　　a“一颗种子”是怎么做的?　　出示：这黑黑的泥巴有什么意思!瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变

5、成百万富翁。　　“这黑黑的泥巴有什么意思!”这句话还可以怎么说?后面是什么标点符号?表达了什么样的感情?　　指导用蔑视的语气读这句话。这颗种子认为哪儿有意思?它为什么认为那儿有意思?　　理解“百万富翁”指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。戴着头饰演一演。　　如果这时太阳公公看见了，会怎么劝他呢?　　同桌互说b另一颗种子又怎样想的呢?　　出示：这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐!(指名读句子)。　　指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。　　指导用得意的语气读这句话。如果这时太阳公公看见了，

6、会怎么劝他呢?　　同桌互说3学习第四自然段过渡：你们和书上的小蒲公英都找到了自己想住的地方，那么我一年后在来看你们过得怎样?　　时间过得真快!一年过去了，谁来告诉我你生活在哪?生活得怎么样了?⑴现场采访：你生活在哪里?你现在生活得怎样?你的心情怎样?⑵由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢?蒲公英公开课教案设计　　一、教学目标：　　1学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。　　2能

7、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　3、通过多种形式来读课文，体会文中蕴含的道理。教给学生通过理解关键词来理解课文内容的方法，读好任务的对话。　　4、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、　　脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。　　二教学重点、难点：　　通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。　　三、教学评价设计　　1、检查学生预习情况，通过检查自由读、同位轮读以及指名读等多种方式了解学生写生字及正确流利读书情况

8、。　　2、在精读感悟环节，采取自由读，默读、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文、　　3、教给学生通过理解关键词来理解课文内容的方法，读好人物的对话。　　4、借助小练笔，训练学生学会写描写植物的文章。　　四、教与学的准备：　　学生：准备课本剧　　教师：蒲公英头饰、多媒体设备　　五、教学课时：2课时　　六、教学设计：　　第一课时　　环节一、整体感知——初步感知，整体把握　　一、揭导　　1.板书课题：8蒲公英　　2学生齐读课题。