《如梦令》word版教案3

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1、西河中心小学导学案班级六（）班小组名学习小主人编号年月日学科语文单元第三单元课题9词两首课时第一课时主备李丽君复备审核领导本周习惯养成：说响亮话争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。3、理解字词的意思：常：记：溪亭：沉醉：日暮：藕花：兴尽：回舟：这首词的意思是。4、背诵《如梦令》。三、展示探究：1、作者为什么要争抢着渡？而后为什么又会误入？（温馨提示：有感情朗读这首词，从当时作者的心情和回家的时间等方面来思考。）2、结合图片，有感情朗读这首词，你想到了什么画面？用自己的语言描述出来。（温馨提示：结合这首词的意思，再加上自己的理解，想象当时作者急于找到路

2、途的心情。）查找资料，说一说，记一记。学习目标：1、我能有感情地朗读背诵《如梦令》。2、我能理解、领悟《如梦令》这首词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。学习重点：有感情朗读背诵《如梦令》。学习难点：理解领悟词的内容和意境。三卡五环自学指南卡一、激趣导入：同学们，我们平时积累了很多古诗，谁能给大家背几首？今天，我们来学习南宋著名词人李清照写的一首词——《如梦令》。二、自主合作：1、《如梦令》是词牌名。词牌是（）的名称，它规定了某一词牌的（）、（）、（）和（）。2、有感情朗读这首词，划分节奏。如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，

3、误入藕花深处。学习方法:查找资料，填一填，读一读。第1页第2页西河中心小学导学案达标检测卡我质疑：四、达标检测：1、《如梦令》是词牌，我还知道的词牌有：、、。2、《如梦令》词人回忆了。表现了作者。3、《如梦令》中“醉”表明词人。“不知归路”的原因可能是；也可能是。两个“争渡”表现了词人。4、背诵《如梦令》。拓展延伸卡五、拓展延伸：1、我会写（默写《如梦令》）2、积累。《如梦令》（2）李清照　　昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。　　试问卷帘人，却道海棠依旧。　　知否？知否？应是绿肥红瘦。小主人收获第3页第4页