冀教版历史七下第23课《明清时期的文化》word教案

《冀教版历史七下第23课《明清时期的文化》word教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、明清时代的文化　教学设计教学设计思路这一课包含的内容比较多，要讲好很困难，所以要注意把握课堂时间，也要避免上成语文课，对作品，重点是要挖掘它深层的思想内涵和社会意义，培养学生从文学作品中观察当时社会的能力。教学目标（一）知识目标通过本课的学习，让学生对我国四大古典名著有一定的了解，通过引导学生进一步阅读有关章节或段落，感知作品的艺术表现力，体会作品的现实主义批判力量。通过分析四大文学名著的思想内容和它们产生的时代背景，让学生对“客观存在决定主观意识，主观意识是客观存在的反映”有初步的了解和认识。引导学生正确看待历史

2、人物、历史事件和文艺作品的关系。（二）能力目标归纳明朝三大古典名著的作者、内容和主题，培养学生归纳总结的能力。（三）情感态度和价值观通过对明朝小说内容的讲解与介绍，引导学生理解文学作品中作者所给予的理想，培养学生对真善美、假恶丑的判断力，培养学生较高的文学艺术情操。通过对京剧产生历史的介绍，激发学生对民族文化和艺术的热爱之情，培养学生对民族文化前途命运的关注和思考。教学重点四大名著教学难点对《四库全书》的评价教学方法讲述法、讨论法教学媒体多媒体课时安排一课时教学结构与过程【新课导入】放映四大名著电视剧的片断，让学生

3、看自己看过那一部，是否知道它们的主要内容，激发起学生的兴趣，引起他们想要更深了解四大名著的欲望。【讲授新课】教师活动备注四大古典文学名著要讲清明清小说产生的背景，让学生知道明清小说在文学史上与唐诗、宋词、元曲并称，是明清文学的代表。它创立了长篇体裁，开辟了我国小说史的新体裁。简单介绍之后，把学生分为四组，每组研究一部，请各组最后派代表就小说的名称、作者和内容等方面谈本组的看法。对于四大名著，学生都有所接触，所以学生的兴趣会很高，可以鼓励学生把他们知道的小故事讲给同学听，一些爱好文学的同学还可以出来讲一讲四大名著的思

4、想内容和人物形象。各组同学谈完自己的看法之后，教师要及时给以鼓励，提高他们学习的兴趣。然后出示表格，指导学生填写，并按表格内容掌握主要知识。可课下让学生自己搜集一些关于四大名著的资料，提高他们搜集历史素材的能力。到最后，可提出思考问题让学生思考：历史和历史小说有什么区别？名称作者内容性质《三国演义》罗贯中《水浒传》施耐庵《西游记》吴承恩《红楼梦》曹雪芹要注意引导学生思考，并得出结论：①历史小说可以虚构，不一定是真实的历史。某一人物或某一故事可以艺术加工，而历史是实实在在发生过的真实的故事。②历史小说是根据历史记载

5、、民间传说来创作的。《四库全书》在讲述《四库全书》时，要讲清他是一个“文化工程”是我国也是当时世界上最大的一部丛书。可从《四库全书》的总纂官纪晓岚讲起，增加学生的兴趣，然后，从编书的目的、丛书的内容和丛书的保存等几个方面，对丛书进行介绍。目的：乾隆皇帝认识到继承和发扬传统文化有助于稳定统治秩序。内容：按照经、史、子、集4部分分类排列，收有中国历代重要典籍3500多种，保存了许多的珍贵文献资料。不利影响：把对统治不利的书籍，大肆加以涂改、删削或禁毁，使祖国文化遗产遭到很大破坏。保存：可适当补充，让学生知道现在丛书的下

6、落。这里主要是要引导学生对这一“文化工程”作出客观评价，培养学生辩证地看问题的能力。京剧先放一段京剧《群英会》的片断，引起学生兴趣，虽然他们可能听不懂，但都能知道是戏剧，到底是什么戏呢，教师可适当进行一些戏剧分类的知识的补充，然后介绍京剧的来源，让学生知道它是各种地方戏的融合，大约在19世纪中期形成，可出示一些京剧脸谱的图片，吸引学生的兴趣，同时也对京剧的各个行当简单进行介绍。这里要注意增加学生对国粹的热爱，同时要让学生思考民族文化的发展和传布问题。小结：回顾本课的一些基本史实，并引导同学们思考文学创造的意义和价值

7、。吸引学生更多更深地去思考问题。板书明清时代的文化一、四大古典文学名著名称作者内容性质《三国演义》罗贯中《水浒传》施耐庵《西游记》吴承恩《红楼梦》曹雪芹二、《四库全书》1．目的2．内容3．不利影响4．保存情况三、京剧