2014宁夏特岗教师招聘考试：小学语文说课稿《大自然的语言》

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1、宁夏分校给人改变未来的力量nx.offcn.com2014宁夏特岗教师招聘考试：小学语文说课稿《大自然的语言》2014-06-1909:57:41来源：宁夏中公教育　　　【教材分析】　　《大自然的语言》是一篇讲读课文，课文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的三种语言，让学生了解一些大自然的现象，初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。低年级的讲读课文区别于中高年级，本课教学应注意以下几个方面。　　1、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充足的时间指导学生朗读。　　2、利用多媒体教学，培养学生的学习兴趣。　　3、

2、重视自读感悟，运用启发性教学原则。　　【教学目标】　　根据课文的特点和结合学生年龄特征，本课的教学目标是：　　1、掌握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么。　　2、看懂图意，理解课文，逐步提高学生的自学能力，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。　　3、感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大自然的感情。yearsmortgagehousing;4.mortgageregistrationformalitiesarecompleted.(D)pledge1.borrower(includingthepledgor)betwe

3、en18-65yearsofage,withfullcivilcapacity;2.collateral微博号：宁夏中公教育2014宁夏区考笔试学习群：328871808微信号：nxzgjy宁夏分校给人改变未来的力量nx.offcn.com　　3、交流通读句子的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三句。　　(1)你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。(注意轻声音节)　　(2)古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。(注意名称连读)　　(3)大自然的语言啊?真是妙不可言。(“啊”变音读n音)　　(4)正确

4、流利的读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。　　用学生自己喜欢的方式读书，提醒大家读生字的时候注意什么，读得最好的一节读给大家听，这种方式尊重学生的意个性，变“要我学”为“我要学”。　　三、品读诗句，指导朗读。　　1、自读体会，哪一种大自然的语言你最感兴趣。　　2、互动交流、点拨指导。(根据学生的回答进行教学)　　(第二小节)　　(1)CAI课件展示(一个个静态的“逗点”变成摇着尾巴的“逗点”)这是什么?仔细看看这是什么?　　(2)引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢?你听了心情会怎样呢?该怎么读这

5、句话呢?yearsmortgagehousing;4.mortgageregistrationformalitiesarecompleted.(D)pledge1.borrower(includingthepledgor)between18-65yearsofage,withfullcivilcapacity;2.collateral微博号：宁夏中公教育2014宁夏区考笔试学习群：328871808微信号：nxzgjy宁夏分校给人改变未来的力量nx.offcn.com　　这时学生兴趣高涨，急不可待想读书。生动的多媒体课件展示，让：“逗

6、点”瞬间变为富有生命的小蝌蚪，展现了春天一派生机，激发了学生的兴趣，从而又理解了课文，内化了语言。　　(3)自由练读、指名朗读、结合点评。　　(第三小节)　　(1)CAI课件展示一条大鱼，谁知道这条鱼有几岁?你是从哪句诗看出来?该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢?　　(2)学生练读、指名朗读。　　(第四节)　　第四节主要讲的是三叶虫化石，告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋一片，这种漫长的地壳演变，学生缺乏感性认识，我充分利用多媒体课件和教师生动的讲解相结合，让学生对地壳的演变有感性认识，从而达到产生探索大自然的兴趣。　　(1)指名试读，说

7、说这一节告诉我们大自然的什么语言?　　教师结合课件讲解“三叶虫”理解“镶嵌”，简单介绍“喜马拉雅山”。　　(2)“喜马拉雅山”是那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”该怎么读呢　　(3)指名试读、点评指导。yearsmortgagehousing;4.mortgageregistrationformalitiesarecompleted.(D)pledge1.borrower(includingthepledgor)between18-65yearsofage,withfullcivilcapacity

8、;2.collateral微博号：宁夏中公教育2014宁夏区考笔试学习群：328871808微信号：nxzgjy宁夏分校给人改变未来的力量nx.offcn.com　　教师在引导学生反复读的过程中整体感知，在读中有所捂，在