2002年云南教师资格证考试中学教育心理学试卷

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1、2002年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷三、简答题1．教学中如何激发学生的学习动机？2．如何才能促进迁移的有效教学？3．学习策略的训练方法主要有哪几种？4．怎样利用记忆规律，促进知识的保持？5．影响态度与品德形成的基本条件是什么？6．教学中如何根据学生的认知差异进行教学？四、论述题结合实例分析培养学生创造性的有效措施。2003年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷A．练习曲线图B．遗忘曲线图C．耶克斯—多德森定律图D．经验锥形图三、简答题26．学生学习的主要内容有哪几方面？27．心智技能形成要经过哪些阶段？28．学习策略的特点有哪些？29．常用的品德教育方法有哪

2、些？30．有的学生总把不能取得好成绩的原因说成任务(作业、考题)太难，这是一种什么归因？有什么坏处？四、论述题31．结合教学实际，说说怎样运用感知规律，突出直观对象的特点？2004年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷三、简答题41．学习教育心理学对教师主要有哪些作用？42．学生心理发展有哪四个基本特征？43．瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的时间各是多少？44，试比较操作技能与心智技能的不同之处(填写下表空白处)。技能/活动动作活动的对象动作的执行动作的结构操作技能具有客观性具有外显性（）心智技能（）（）具有简缩性45．简述创造性与智力的基本关系。四、论述题46．试述美国

3、心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示：人有五种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。)2005年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷三、简答题41．影响问题解决的主要因素有哪些？42．教学中怎样促进学习的迁移？43．简述创造性与智力的基本关系？44．怎样激发学生的学习动机？45．教师成长的历程经历哪几个阶段？四、论述题46．试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示：将五种基本需要，由低级到高级顺序排列，并着重分析一下最高层次的需要。)2006年1月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷三、简答题34、意义学习需要具备哪些条件？

4、35、在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间？36．教学中影响迁移的主要因素有哪些？37．教学上怎样提高学生问题解决的能力？38．班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？四、论述题39．什么是复述策略？试阐述常用的复述策略。2006年10月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷四、简答题31、教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，在教学中需要完成哪几大教学事项？32、教师可综合运用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有哪些？33．对学生进行评价的目的主要有哪些？34．皮亚杰关于认知发展的理论对教育的启示有哪些？五、论述题35．教师如何提高学生的学习动机？六

5、、案例分析题36．案例：昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。(1)你认为弗兰克为什么会有上述反应？(2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做？2007年云南省教师资格证考试中学教育心理学试题三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30

6、分)31．影响迁移的主要因素有哪些?32．要想有效地观察直观对象，必须运用哪些感知规律?33．要想知识保持牢固，就要强调“适当过度学习"。什么是“过度学习"?“过度学习"达到什么比例才算适当?34．不同的练习者通过练习形成操作技能，有哪些共同的特点?35．通过“头脑风暴”法训练学生的创造力，应遵循哪四条基本原则?四、论述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)36．创造性与智力并非简单的线性关系，试阐述两者间的种种关系。37．如果某学生怕狗，你如何用“系统脱敏法"消除他对狗的惧怕反应?2008年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷四、简答题(本大题共4小题，每小题8

7、分，共32分)25．什么是发散思维，它有哪些特点?26．品德的心理实质是什么，其心理结构包括哪几种成分?27．据自己的观察和经验，你了解的学生喜欢的教师特征有哪些?28．什么是自我意识，它包括哪几种成分?五、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)29．结合实际谈谈德育中应怎么用好奖励和惩罚。30．什么是创造性?怎样创设适宜创造性发展的环境？2009年1月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷六、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)34．举例说明什么是上位学习。35．怎样培养思考问题的习惯?36．你在教学或学