大变革的时代教案1

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1、第7课大变革的时代教学目标1了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。2.通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。3.通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。重点:商鞅变法的主要内容和历史作用.难点是我国封建社会的形成。导入新课：复习提问：西周末年，周

2、幽王做出了哪一件蠢事？（烽火戏诸侯）后果怎样？（诸侯再也不听周天子的号令，西周在公元前771年灭亡了。东周虽然建立起来，但周天子已处于傀儡地位。）到了战国初年，相继发生三家分晋和田氏代齐等事件，说明某些大夫的势力已超越诸侯了。新生的政治势力要求改变旧的政治制度，是社会发展的必然趋势。他们怎样进行改革变法呢？请看33页“导入框”。自主学习：(自读课文，完成下列问题。15分钟)1.______时期，我国开始出现铁农具。_____时，铁农具使用反围扩大。2.______末年已使用牛耕，_____时期牛耕进一步推广。3.______和

3、_____的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。4._______时期，___国蜀郡太守______在岷江中游修筑______,是闻名世界的防洪灌溉工程。5.公元前_____年，_____在秦孝公支持下开始变法。6.经过商鞅变法，_____国成为战国时期最富强的封建国家。我国封建国家形成了。7.春秋战国时期生产力有哪些变化？对社会的发展起了怎样的作用？8.二概述商鞅变法的背景、内容和意义合作探究：1.在春秋战国以前，农业和手工业工具以什么为主？在此基础上，教师出示《战国时代的铁制农具》图，通过观察，与今天的农具比较下，有什

4、么异同？2.都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的？以《都江堰水利工程平面图》为蓝图，小组分析为什么李冰要在这个地方修建呢?它是怎样起到防洪、灌溉作用的？3.引导思考：春秋战国时期大国争霸的主要目的、结果；社会阶级关系有哪些变化？战国时各国为什么纷纷进行改革？精讲点拨：1.学习商鞅变法，可以用下列图示去理解、分析，把握其内在联系。2.本课出现了李冰与商鞅两个历史人物，如何评价历史人物，必须用历史唯物主义与辩证法来分析、评述。他们超越不了历史的时代，他们都是为了维护统治阶级利益的，但都创造了丰功伟绩，以致流芳千古。不能以当

5、今时代的认识去苛求古人，这就是历史唯物主义的观点。3.从这两课学习内容看，一是“春秋战国纷争”，一是“大变革时代”。前者重政治史，后者是经济史，也含有政治史内容。春秋、战国从社会形态上也发生了质的变化。可以用表格对比起来更容易掌握。春秋战国政治政治格局大国争霸七国争雄改革变法改革内政发展生产变法运动开展社会主要矛盾奴隶主与奴隶地主与农民人际关系奴隶主占有奴隶农民依附于地主社会变革奴隶社会瓦解封建制度确立经济生产工具铁农具开始出现铁农具使用范围扩大土地制度土地属周王所有地主占有土地剥削方式奴隶主占有奴隶劳动成果地主对农民通过地租

6、剥削4.关于变法措施的作用，分析讲解时强调“富强”两字，秦国逐渐国富兵强，奠定了统一基础；还要强调变法运动的封建性质，商鞅变法是一场地主阶级要求废除奴隶制，确立封建制的政治改革。变法标志着封建制度的确定，封建国家的形成。同时补充“为以后秦国统一奠定了基础”。达标检测：基础巩固：1.与“徙木立信”有关的历史人物是A.管仲　　　　　　B.齐桓公　　　　　　C.孙膑　　　　　　D.商鞅2.我国开始出现铁农具是在A.夏朝　　　　　　B.商朝　　　　　　　C.春秋　　　　　　D.战国3.我国农业发展史上农用动力的一次革命是指A.铁农具　

7、　　　　B.选种　　　　　　　C.牛耕　　　　　　D.治虫害4.战国时期各诸侯国变法的根本动力是A.生产力的发展　　　　　　　　　　　　B.力图称雄天下的　　　C.周王室日渐衰微　　　　　　　　　　　D.阶级斗争的尖锐5.战国时期是A.奴隶社会的衰落时期　　　　　　　　　B.封建制的确立时期C.奴隶制的鼎盛时期　　　　　　　　　　D.统一的封建国家形成时期6.　　　　　和　　　　的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。7.秦国蜀郡太守　　　在岷江中游修筑的　　　　，是闻名世界的　　　　工程。8.战国时期新兴地主阶级为了确立　

8、　　　　　　　，发展　　　　　　　，先后在各国掀起变法。9.公元前　　　　年，商鞅在　　　　支持下变法，使秦国成为战国后期最富强的　　　　　国家。10.封建社会的主要矛盾是　　　　　　　和　　　　　　　的矛盾。提高训练11.卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，