优化中学数学课堂教学环节的策略研究课题计划

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1、《优化中学数学课堂教学环节的策略研究》课题计划一、主题的确定：为了进一步落实和贯彻《全国基础数学课程改革纲要》的有关精神，认真学习《数学课程标准》及《数学课程标准解读》，以课程改革为中心，增强课程改革的使命感和责任感，伊宁市教研培训中心中学数学，围绕数学“创新教学”课堂教学模式的构建与实践的研究进行务实地工作。我们认为通过援救数学课堂“环节”的优化问题，可以使课堂教学的结构更加合理科学，能使师生在愉悦的教学环境中创造性的学习。从课前的备课、到课上的操作实践、再到课后的反馈矫正评价管理，优化课堂教学环节策略无处不在，每一个细小的问题都能给

2、研究者带来探究的空间，对于提高研究者本身的教学研究水平和提高课堂教学效率来讲都有巨大的收益。所以本学期伊宁市教研培训中心中学数学学科确定《优化中学数学课堂教学环节的策略研究》作为全市中学数学教师研究的市级课题。二、本学期研究重点和内容以七八九及高中各年级三个年级新授课、复习课（包括中考）、试卷讲评课（包括中考）、数学活动课为研究对象，开展课例研究。（一）新授课：可从以下几个环节研究1、创设问题情境：研究如何创设问题情境，达到明确学习目标提出解决问题的目的，也就是提出问题的过程。2、探索开发新结论：研究探索如何快速有效地进行知识的迁移、开

3、发新结论的方式素材，也就是探究问题的过程。3、总结概括新结论：研究归纳总结形成新的结论方法，也就是归纳总结的过程，有时第2、3环节会相互融合。4、巩固应用新结论：包括例题讲解、练习设置部分。5、课堂小结：研究从知识、过程与方法等方面总结提升的方法。6、当堂测试：研究当堂测试的题型、数量、方式等，以达到检测课堂学习效果的目的，形成合理评价。7、布置作业：研究作业布置的科学性、有效性。不同教学模式可探索出不同的环节处理方式。（二）复习课：可从以下几个环节研究1、出示目标，明确范围。2、自我检测，暴露问题。研究自我检测的内容。3、知识梳理，回

4、顾旧知：研究知识间的整合和梳理的方法，如何引领学生回顾旧知，做好归纳、总结，加深对知识的理解和掌握。4、巩固练习、拓展提升：研究针对考点例题的设置、练习的拓展提升。5、课堂小结、达标检测：研究当堂达标检测的内容及评价方式。6、布置作业：研究作业布置的科学性、有效性。（三）试卷讲评课：可从以下几个环节研究1、教师备卷，学生纠错，诊断错因。教师研究如何备卷，如可从以下角度进行备卷：考点分布、难易度统计；学生答题情况统计：考题走向分析（可在第三环节进行）。学生纠错并填写错题分析表，教师要研究如何设计错题分析表。2、公示数据、准确定位。教师研究

5、如何利用第一环节的师生备卷公示结果，用什么样的方式了解学生最薄弱且需要教师讲解的问题。3、重点讲评、变式训练。教师研究重点讲评的题目，如何变式提升的内容方式。4、反思小结、达标检测。教师研究如何引导学生反思小结错误，总结提升。研究达标检测的内容。（四）数学活动课：数学活动课可依据内容及活动方式分为以下几类：1、以个体为活动单位的数学活动课：（1）游戏活动。（2）动手操作活动。（3）数学墙报或手抄报。2、小组活动课——统一又开放。（1）课前：提出活动主题－分组——材料准备。（2）课中：自主探索并提出问题——组内合作交流——组间交流质疑——

6、整理并形成结论。3、社会实践、调查研究活动课——实践又有应用。如利用三角形全等、相似来测量河宽、物体的高度等，教师研究活动的形式，研究如何设计活动引导学生学会用数学的眼光认识世界，并能建立数学模型，用数学的知识和方法处理生活中的问题，提高分析问题解决问题的能力。三、课题组成员及分工1、伊宁市中学数学教学能手工作室、伊宁市第一中学、伊宁市第二中学、伊宁市第三中学、伊宁市第四中学、伊宁市第五中学、伊宁市第六中学、伊宁市第七中学、伊宁市第八中学、伊宁市第九中学、伊宁市第十一中学、伊宁市第十六中学、伊宁市十八中学、伊宁市第十九中学、伊宁市第二十

7、一中学、伊宁市第二十二中学、伊宁市第二十三中学、伊宁市第二十六中学、伊宁市巴镇中学、伊宁市潘津镇中学、伊宁市英也尓乡中学。2、伊宁市课题学校填写市级课题申报表，撰写本校课题计划，开题并尝试实施。四、研究的方式和内容1、各课题学校根据自己学校教育教研的实际情况，以七八九及高中年级新授课、复习课（包括中考）、试卷讲评课（包括中考）、数学活动课为研究对象，申报并自行开展研究。2、在片区教研、项目学校活动、优质课比赛、能手培养工作室中开展课题研究。3、开展市级活动展示汇报。五、本学期课题活动工作安排时间段工作内容地点具体负责人研究结果准备阶段2

8、018年8月31日课题工作会议课题申报表课题方案制定课题市级活动计划教研中心501室陈敏姬红市级课题申报表、课题方案、课题计划解读培训2018年9月10日前上交学校课题各校各校制定课题申报表、申报表课题阶段