思维提高实用方法

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1、1）推陈出新训练法当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。（2）聚合抽象训练法把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有

2、指导意义的理性成果。（3）循序渐进训练法这个训练法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。（4）生疑提问训练法此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。这也标志着一个学生创新能力的高低。训练方法是：首先，每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯；其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻

3、求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。（5）集思广益训练法此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。因为，当一些富个性的学生聚集在一起，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平的不同，产生种种不同观点和解决问题的办法。通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。一、分

4、析综合思维法分析综合思维法：是指运用分析力，在思维中把所要认识的对象，分解为若干个子系统、若干个方面、若干个部分、若干个要素、若干个关系、若干个过程、若干个阶段，然后分别认识它们最简单、最基本的性质和属性，最后再根据它们之间内在的有机联系，把它们综合成为一个整体，加以认识的思维方法。比如：一个集团公司的组织管理，首先可以分成若干个子公司，子公司再分成若干个部门，每个部门又可以分成若干个机构。将组织系统管理工作，分成若干个子方面，再将某一方面的工作，分成若干个基本要素。在各部门组织管理工作之间，建立起若干个关系，将具体的组织管理工

5、作，分成若干个阶段进行管理。这样一来，我们对整个集团公司的组织管理工作就一清二楚了。我们可以通过对各种基本要素的分析，来认识其最简单、最基本的性质和属性。最后，我们再根据集团公司各个部分之间内在的有机联系，将集团公司综合成为一个整体，加以认识。这就是分析综合思维法。二、矛盾思维法矛盾思维法：又称为对立统一思维法，它遵照对立统一规律，对所要认识的对象，进行分析综合的思维方法。我们知道，任何事物内部都存在对立的两个方面，对立统一规律是宇宙的普遍规律，也是思维的根本规律。对立统一的双方既相互排斥，又相互联系，它决定了事物的运动、发展和

6、变化。这就要求我们以一分为二的原则，以合二为一的原则，以具体矛盾具体分析的原则，分析对立的双方、分析矛盾的两个方面。对事物和对象进行质与量、肯定与否定、原因与结果、本质与现象、必然与偶然、形式与内容、可能与现实等等一分为二的分析。例如：我们可以通过病人的临床表现（现象），来判断病人得了什么病（结果）；通过对一件事的正向分析（肯定），来判断它的反向情况（否定）。任何物质都包括它的量与质的两个部分，量的变化达到一定程度后，就会产生质的变化。这就是矛盾思维法。三、比较思维法比较思维法：是指通过比较两个以上的对象，考查它们之间相异点的思

7、维方法。比较思维法包括：⑴横向比较思维法：是指在同一时间和关系下，对同时并存的两个以上的对象进行比较，从而达到认识它们的不同特点的思维方法。⑵纵向比较思维法：是指在考察一个或一类对象时，把它的现在与过去或未来相比较，或者同时比较过去、现在和将来，达到认识其特点的思维方法。比如：男人和女人同是人，他们的共同属性是人。他们的不同特点，男人强健、具有男性特有的生理特征；女人柔美、具有女性特有的生理特征。又如：苹果与香蕉都是水果，苹果是圆形的、含水分多；香蕉是长形的、含水分少。这是横向比较思维法。另外，我们可以通过纵向比较思维法，对我国

8、的改革开放的过去、现状和未来进行分析。在改革开放的初期，我们没有任何经验，处于探索阶段。国民经济的发展非常缓慢，人民的物质生活，文化生活还没有多大的变化。现在我们有了丰富经验，国民经济的发展已进入了快速增长期，人民的物质生活，文化生活发生了前所未有的变化。通过前