谢红上海学习体会

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1、毕节地区第一批地级骨干教师赴上海培训班培训报告织金一中谢红在上海海川剑鑫教育集团和毕节地区教育局奚剑鑫局长的关心和资助下，我们毕节地区第一批地级骨干教师五十人从2011年6月27日报到，2011年6月28日开班至2011年7月4日毕业典礼，进行了为期一个多星期的教师专业成长为主题的学习培训。这次到上海来进行的学习培训，使我受益匪浅，反思很多。表现一，许多老师都认真听讲座，记笔记，很少有人外出，没有人睡觉。每次讲座很多人都是提前到达教室，都想争取坐前面的座位，这种现象与我们在贵州听报告和学习开会的反差很大，听课的是同一群体的老师，为什么表现不一样？表现二，原来听报告和讲

2、座，课间休息时，很少有人去向主讲人请教问题和讨论交流；而这次，每位教授结束讲课时，都有许多老师依依不舍地围在四周，争相提问、合影留念、、、、、、表现三，虽然酷暑难耐、饭菜不合口味（地区饮食习惯的差异），教室外边的上海风光很吸引人，但是，没有人因此而旷课不参加学习培训，只有一位老师因生病而耽误一节课。而这些现象和我原来参加过的学习培训反差很大。我最大的感想是：我这次学习培训算是来对地方了，算是真的“充电”了，真正的专家教授上课确实不一般。韩正之教授开班典礼上的发言，只是一个随意的发言，让我“心动”he"governingforthepeople","Nomatterth

3、einterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine7。韩教授通过一个教学案例：教他小学低年级的女儿如何知道和领会写作文的“中

4、心思想”，一个鲜活的案例故事，让我们在轻松愉快中领悟了：如何引导学生学习这一常见的教学问题。下午华东师范大学张江实验中学的刘党生校长两个多小时的讲座，通过许多教学案例，也让我们在一个个案例的反思中，不知不觉结束了培训。张校长的讲座是通过讲述案例和简短的剖析案例及幻灯片提纲式的展示，让我们对那些原来听着是虚无缥缈的教育理论开始找到一些落脚地了。让我闻之有所思悟。今天的学习培训，让我反思我的教学：是适合我的学生的教学吗？是学生需要的教学吗？是“授之以鱼”还是“授之以渔”的教学？上海专家引领我们反思自己的“教”，我们则应该引导学生反思他们自己的“学”，教学应该有一个师生共同

5、参与、体验、心动的过程，才会有一个让人“心动”的教学效果。陈教授从他个人的工作经历来剖析教师的专业成长——理论与实践的完美结合。“从大学殿堂到中学课堂、从中学校长到中学教师、从以本为本到以生为本、从编写教材到开发课程、从课堂教学到课外活动、从重点中学到薄弱中学、从专业发展到专业拓展”。陈教授从华东师范大学任教，到中学校长管理及上课，带领学生去测绘地图，既有大学教授的理论基础，又有实践操作的平台，将大学教授的理论优势与中学老师和校长的实践完美结合，每次实践之后，都有总结提升，形成相关论著，形成自已的观点和理论。陈教授的个人工作经历就是理论与实践的完善结合，他兼有理论与实

6、践的两个平台，he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,nonc

7、oalmine7令只有理论优势的大学教授感叹他有孕育理论的沃土——中学教学实践课堂；同时令身为中学教师的我们羡慕：我们做了很多实践工作，有实践经验，却不知道如何提升到理论高度。实践时不能及时找到相关理论支撑，比较盲目。“缺少实践的理论是空洞的，没有理论指导的实践是盲目的”。马教授善于营造互动的课堂气氛，把讲座变成沙龙式的座谈，让老师们都有参与互动的机会。唐教授的授课课件值得我们借鉴：讲述的案例都有幻灯片展示，清楚明了，讲座内容的系统性、层次性、实践性很强，课堂实录的穿插，音频、视视的冲击，抑扬顿挫的语调，流畅的讲述，使得听众感觉时间流淌得很快。黄教授