教育类职业教育毕业论文 试论职业技术教育质量目标体系的构建

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类职业教育论文题目：试论职业技术教育质量目标体系的构建指导老师：XXX二〇一一年十二月十日摘要：确立质量目标体系是确保质量实现的第一步，为顺利实现职业技术教育的教育目标、适应社会和时代发展需要、完善职业技术教育质量保障体系本身，必须构建相应的职业技术教育质量目标体系，并注意该体系的科学性、可行性和开放性。宏观职业技术教育质量目标体系由三部分构成，即：职业技术教育质量目标、职业技术教育教学及管理质量目标、职业技术教育社会服务质量目标。关键词：职业技术教育；教育质量；

2、质量目标；目标体系现代质量管理学理论告诉我们：设立质量目标是确保质量实现的第一步，没有质量目标，就无所谓质量实现。因此，建立职业技术教育质量目标体系是构建职业技术教育质量保障体系的一个重要步骤和内容，．必须首先予以明确和确定。一、关于教育质量目标一组概念的辨析严格的概念界定是科学研究的基础，探讨职业技术教育质量目标体系的建立，首要的问题就是要界定与教育质量目标相关的一系列概念。1．质量、教育质量及教育质量目标由于质量评价标准的多样性，带来了对“质量”一词本身的多种理解。因此学术界对“质量”这一概念的理解各有不同。在《ISO9000：2

3、000质量管理体系基础和术语》中，“质量”被定义为“一组固有特性满足要求的程度。”在《辞海》和《现代汉语词典》中，“质量”词条下的释义有两个：一是量度物体惯性大小的物理量；二是产品或工作的优劣程度。在英语文化中，质量“quality”一词源自拉丁语“qualitas”，指的是在产品评价技术中，产品或服务满足规定需求或隐含需求的特征和特性的总和。综合各方面的因素考虑，我们认为质量(Quality)就是某一事物符合其内在规定性的程度。质量目标则是指某个社会组织在质量方面所追求的目的。教育作为一种培养人、教育人的社会活动，其内在规定性就是满

4、足受教育者对知识技能的需求，提高人类整体的文明素质，促进经济发展，从而推动社会进步。《教育大辞典》把教育质量界定为“教育水平高低和效果优劣的程度。”根据WTO及OECD(经济合作与发展组织)对“教育”的相关规定和调查，教育被纳入服务贸易的范畴，成为WTO中12个服务贸易大类之一。教育服务已经成为某些国家主要的贸易形式之一，世界范围内的高等教育质量认证体系正在酝酿之中。因此我们认为，教育的本质特征就是服务——为提高人的整体素质和社会文明水平服务，满足人类自身发展和社会进步的需要。而教育质量(EducationQuality)则表现为：在

5、特定的社会条件和教育活动客观规律的限制下，一定教育所培养的人满足社会需要的程度与促进学生身心发展的程度。所以，教育质量目标就是作为教育单位的学校在教育质量方面所追求的目的。它包括两个方面：一是满足个人发展需求的程度；二是满足社会发展需求的程度。2．职业技术教育的质量目标及质量目标体系对于职业技术教育而言，其教育质量目标就是指承担职业技术教育的职业院校在满足个人需求程度和满足社会发展需求程度两个方面所追求的目标。对一所职业技术教育院校来说，其教育质量目标则具体体现为：管理质量目标和专业教学质量目标两个方面，作为对这两个方面的综合体现，社

6、会服务质量目标是职业技术教育院校综合质量的外在体现形式。因此，职业技术教育质量目标体系作为构建职业技术教育质量保障体系的重要组成部分，是指职业院校在教育质量方面所追求的目标网络。它包括内外两个方面：对内，它指的是职业院校在质量管理方面的目标和专业教学质量方面的目标；对外，它指的是职业技术院校在满足社会需求、服务地方经济建设等方面的目标。概言之，职业技术教育的质量目标从宏观上来说，应该是满足社会和市场需求，为社会培养合格的技术应用型人才，使受教育者学有所成，充分就业。3．教育目的与教育质量目标之间的关系教育质量目标是教育目的在质量追求上

7、的反映和体现，并在一定教育目的的指导下实现。由于教育类型、教育性质和教育层次的不同，各级各类学校具有不同的教育目的(即人才培养目标)，因此它们对教育质量目标的追求也是有差异的。职业教育的质量目标不同于普通教育的质量目标，本科院校的质量目标也不同于专科院校的质量目标。这种差别，究其实质，就是由于它们的教育目的不同所致。根据我们国家对职业技术教育的定位和要求，职业技术教育的教育目的是：根据市场需求，针对实际用人需要和职业岗位(群)，培养面向生产、建设、管理、服务一线的技术应用型人才，为社会经济的可持续发展提供强大的人才支撑。因此，职业技术

8、教育的质量目标也应该体现这一教育目的，突出强调职业技术教育为经济建设服务的功能，结合地方经济发展，满足个人求知、求技和社会对高素质技术应用型人才的需求。二、构建职业技术教育质量目标体系的原因1．构建职业技术教育质量目标体