以“项目化”实践教学培养应用型人才创新能力

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1、教务处编总第06期2009年第06期2009年11月16日本期主题:运用项目教学法丰富授课内容编者按：项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论教学与实践教学有机结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。“给你55分钟，你可以造一座桥吗?”教育专家弗雷德·海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上，曾以这样一则实例介绍项目教学法。首先由学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目，学生分组对项目进行讨论，并写出各自的计划书；接着正式实施项目——利用一种被称为“造就一代工程师伟业”的“慧鱼”模型拼装桥梁；然后演示项目结果，由

2、学生阐述构造的机理；最后由教师对学生的作品进行评估。在课程教学中实施项目教学法，能加深学生对课程知识的理解和把握，发掘其创造潜能，使学生体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。本期特选编几篇关于项目教学法的文章供读者参考，以期对大家有所启示和帮助。本期要目●以“项目化”实践教学培养应用型人才创新能力（林志东，王忠，谢春晖.《中国大学教学》2009年第3期）●基于项目管理方式的信息安全实验教学方法探讨（陈志奎，刘旸，丁宁.《计算机教育》2009年第15期）●项目教学法在《砌体结构》课程教学中的应用（李永梅，孙国富，冯雨.《高教论坛》2009年第10期）17以“项目化”实践教学培

3、养应用型人才创新能力林志东王忠谢春晖我国传统的教育模式，特别是考试体系不利于创新人才的培养，一定程度上抑制了学生“创新”潜质，导致大学生缺乏创新能力、创业能力。我国高校教育工作者意识到了这个问题，纷纷进行教育体系、教学计划、人才培养方案的改革与探索。一些重点大学提出将研究性学习理念融入人才培养方案，倡导学生参加科研实践，在“做中学”，倡导问题式教学，这主要是培养理论型、研究型人才。而建设创新型国家，不仅需要高端的、处于金字塔塔尖的顶层创新人才，还需要更多的基层创新人才作为基础。在一般的工程创新方面也需要大量的创新人才，我国大多数的工科大学应该把培养优秀工程师放在至关重要的位置，要培养出大批具有

4、创新能力的工程师。我国大多数的地方工科大学与重点大学一样，也存在如何培养创新人才的问题。不过他们要培养的是有创新能力的工程师，有创业能力的应用型人才，而不是高端的研究型创新人才、突破性创新人才。武汉工程大学作为具有“大化工”特色的省属高校，主要是培养与“大化工”相关的各类工程技术人才。在应用型创新人才培养方面，我校材料科学与工程学院以实践能力培养为主线，采用“做中学”方式进行“项目化”实践教学，通过一个个项目的完成来全方位地提高学生的综合素质、创新意识和主动实践能力。一、材料类应用型创新人才的基本素质武汉工程大学材料科学与工程学科是学校“大化工”特色的一个重要分支，在湖北省化工材料行业具有较高

5、的影响力。毕业生主要在无机非金属材料、高分子材料、薄膜材料等行业工作。材料类专业学生毕业后，工作需要面对多学科的知识，同时随着材料行业技术进步、产业的快速发展、知识的快速更新，要求他们能够自主自觉地接受新知识，以适应快速的产业发展和不断变化的产业需求形势。为此我们提出了“厚基础，宽口径，重能力，强实践”的材料类人才培养目标。在教学实践中，我们发现仅有自主学习能力，依然难以成为创新人才。我们逐步认识到，创新是综合素质的体现。材料类应用型创新人才通常具备以下三种基本素质：一是自主学习的能力，二是协作精神，三是善于实践。为了更好地培养这三个方面的素质，自2002年起，我们在材料科学与工程学院进行“项

6、目化”实践教学的探索与实践。17二、“项目化”实践教学培养模式的探索与实践“项目化”实践教学主要内容是高年级本科生走进实验室，主持或参与各种形式的科技创新、技术开发、创业规划等项目，每个学生都要自由选择参加或负责一个项目，在项目完成的过程中，培养本科生创新意识、自主学习能力、合作精神和主动实践能力，培养创造性、复合型人才。通过项目的开展与完成使学生了解、熟悉项目各主要环节的要求和规范，为独立开展相应的创新活动奠定基础。根据项目的大小、完成的质量确定项目折合的学分，参与的学生根据对项目的贡献分获不同学分，如材料学论坛网站建设与维护项目折合成6个学分。2002－2003年我们连续两年在材料科学与工

7、程学院9个学生班中随机选择了30名学生组成试点班，进行“项目化”实践教学探索。为此我们专门修订了试点班的教学计划，增设创新学分，要求每个学生完成2个以上的创新学分。同时减少了专业课程的理论教学学时，使试点班同学自第5学期开始，每周至少有1天以上连续时间段进行“项目化”实践活动，从时间上保证学生有充足的自主性。同时，充分利用我校材料科学与工程实验室——中央与地方共建高校特色优势学科实验室和湖北省等离