语文学科教案格式(2014)

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1、课时编号1课题大海的歌课时2个性化修改教学目标1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2．熟悉7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。3．能够准确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。重难点理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。教学准备课件课前训练内容海底的动物常常在窃（ｑｉè）窃私（ｓī）语，有的像蜜蜂一样嗡（ｗēｎɡ）嗡，有的像小鸟一样啾（ｊｉū）啾，还有的像小狗一样汪（ｗāｎɡ）汪……预设教与学的过程（导入

2、、生字词学习、自学导读、学文小结等）第一课时教学目标：1、学会生字新词。2、初读课文内容，了解课文大意。教学过程：1．揭题，导入新课。2．学习会写字。（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。（4）学生选出最难写的字，师生探究。（5）学生练写，小组交流、评改。3．朗诵课文，思索：课文写了几部分，每部分写了什么内容？4．学生讨论，反馈。5、作业：（1）书写生字新词。（2）朗读课文。第二课时教学

3、目标：1、理解大海的神奇，感溶大海的魅力。2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学过程：一、导入，激发情趣。1operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwhol

4、einstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain、教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧ァ2、初谈对大海的感受。结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？3、揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。4、质疑：读了课题，你有什么问题？二、初读课文，整体感知，熟悉生字。1、自由读课文，熟悉生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法熟悉文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础

5、上，出示黑板，检查生字、词的读音。2、指名读课文，纠正字音。3、课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？三、朗读课文，读中感悟。1、出示问题，引导学生探究学习。（1）这首诗让你感到大海有什么特点？（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？（3）你还有什么问题需要别人帮助解决？2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。3．小组汇报、感悟。（1）感悟一：大海色的神奇：A、范读，引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，

6、听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。B、引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。（2）感悟二：大海风的神奇：A、黑板出示填空：海上的风是（）、是（）、是（）、是（）他一来，就（）……就（）……就（）……就（）……B、思索：为什么用省略号？还会怎样？C、仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。（3）感悟大海静的神奇：A、指名朗读，帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。B、指名朗读、评议。四、朗读课文，选背诗句。1．自愿结合小组，合作朗读课文。2．选择自己喜欢的段落训

7、练背诵。五、作业：operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,

8、correctionofwhilealsotoonmain收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。五、板书设计：天和海无边像玉镜1、大海的歌海上的风绽开奏出大海睡了抱着背着以文带文《大海的歌》教后记课时编号2课题帽子和鸟窝课时2个性化修改教学目