教育类英语教学毕业论文 构建“以人为本”模式 提升英语阅读能力

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：构建“以人为本”模式提升英语阅读能力指导老师：XXX二〇一一年十二月十日英语阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节。学生英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力和素质，决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料，能否高效快速准确地获取所需信息。同时，阅读能力也是英语自学能力的基础。综观近几年的中考，不难发现对学生的英语阅读要求越来越高，但学生的阅读成绩却不怎么理想。在外语教学中，理论上“无懈可击”的教学方法层出不穷，但在真正广泛运用时却常常不能达到预期目的。我国目前的中小学英语教学有一个

2、非常突出的问题——“高负低效”，也就是“教师很辛苦，学生很痛苦”，因此我们作为一线教育工作者应该好好反思。一、目前英语阅读教学存在的三大弊端1.弊端之一：教学方法陈旧由于应试教学的原因，教学方法还是以教师为中心，语法翻译法仍然占统治地位，以语法、词汇和单个句子的学习为侧重点，教师按照固定教材的内容备课，将每课中涉及到的语法、词组、短语的用法、习惯用法、写作技巧等知识灌输给学生，不注重培养学生的语言实际运用能力和自主学习的能力，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长。2.弊端之二：阅读教学模式落后初中的英语阅读教学大多采用“自下而上”的阅读模式，这种模式强调语篇本身的作用。这种模式下

3、，强调阅读的顺序先是单词，词组，然后是句子，段落和语篇。这种传统的阅读教学模式很容易使学生养成逐字逐句的阅读习惯，不利于学生从中文思维向英文思维的过渡，影响了阅读速度的提高；也会让学生把注意力集中在字句的细节上而无暇顾及别的东西，破坏文章的整体性，从而忽略对文章的总体把握；最终导致有限的阅读，即阅读量不够。3.弊端之三：学生的不良阅读习惯学生阅读文章时常采用的方式是唇读、指读、回视重读或遇到生词就查辞典等不良习惯，这就分散了学生的精力，影响阅读速度，容易使得学生只停留在某个词或句子上，学生获得的信息支离破碎。该习惯会使学生丧失独立思考和解决问题的能力，也不利于培养学生的语感和英语思维。二、

4、“以人为本”教学模式概念在各教育领域，人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。人们意识到对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人。任何成功的教育必须充分考虑到学习主体的个性特征。为了打破以上尴尬局面，本人提出了构建“以人为本”的教学方法来提升学生的英语阅读能力。“以人为本”的教学方法就是以学生为主体的教学模式，即在教学中给学生们一点时间和空间，提升他们的地位，增强他们的主体参与意识。三、“以人为本”模式下提升学生的英语阅读能力的有效做法我们教师的职责一是教给学生知识；二是教给学生如何获取知识的知识，即培养学生获取知识的能力。一是“鱼”，二是“渔”，授之于鱼，不如教之于渔。外语教学的过程

5、中，“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要得多，对学生也有用得多。英语阅读是英语语言中最频繁的一种活动，大量的英语阅读能促进其它语言技能的提高，如要提高口语水平就必须有大量的输入才能说出地道的英语，英语听力、英语写作水平的提高也离不开大量的英语阅读，英语的阅读教学在英语教学中占有举足轻重的作用。下面谈谈如何构建“以人为本”教学模式来提升学生的英语阅读能力。1.了解学生阅读兴趣，激发学生兴趣众所周知，阅读兴趣是极其重要的，它能增加阅读动机，而动机又是提高阅读速度和流利程度的重要因素。阅读最重要的是使学生感兴趣

6、，因此首先要知道学生对哪一类阅读感兴趣。通过问卷调查等手段了解学生的阅读兴趣，然后找出一些难度适宜、内容相近的英语读物给学生试读，让他们来评判：哪些有趣，哪些贴近他们的生活，哪些也可阅读，哪些读起来有困难等。通过上述种种努力，让老师了解学生的阅读兴趣，从而想方设法来激发学生的阅读兴趣。事实证明学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，自觉性就越强。我在课堂教学中坚持用英语组织课堂教学，常用优美的语音、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识。2.加强基础知识积累，提升跨文化修养扎实的语言知识是各种语言能力的基础，对英语阅读尤为重要。词

7、汇量的多少直接影响学生对英语阅读的理解，词汇量越大，理解得越快越好。如果学生达不到一定数量的词汇，就难以运用分析归纳、推断等能力。要提高学生的英语阅读理解能力，教师应本着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的原则，从构词法，一词多义，一词多译等方面来扩大学生英语词汇量，教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义，为阅读理解扫除障碍。阅读不是一种孤立的语言技能，它在掌握一定量的词汇的基础上还必须具备一定的语法。初中学生掌握的语法