北魏孝文帝改革new

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1、第15课北魏孝文帝改革（1课时）十八里店中学欧芃一、教学目标1.知识与能力了解鲜卑拓跋部的迁徙和发展；北魏的建立和北魏统一黄河流域。知道北魏孝文帝改革的主要内容。2.过程与方法通过观察图片，学生能比较出北方少数民族和汉族在服装和生活习俗上的差异，培养学生的观察分析能力。通过史料分析北魏孝文帝的改革措施和目的，初步培养学生的归纳和论证历史问题的能力。3.情感、态度与价值观认同鲜卑是我国北方的古老民族。认识北魏孝文帝改革的历史作用是促进了北方的民族大融合。民族融合是南北朝时期的历史特征。二、重点、难点重点：北魏孝文帝改革的措施。难点：北魏孝文帝改革的历史作用。三、课程标准概述北魏孝文帝促进

2、民族融合的措施。四、教学过程流程教师活动学生活动设计意图导入北朝民歌《敕勒歌》导入朗读学生小学时学过这首诗歌鲜卑的发展与北魏统一黄河流域教师介绍鲜卑人的历史：利用课本73页小字和《鲜卑石室》图，引出这个民族的发展历程。问：鲜卑人的迁徙历程？追问：从山洞起源，于此同时中原已进入汉朝，这说明什么？答：山洞—草原—阴山河套一带说明鲜卑非常落后5问：这些图片说明鲜卑人的生产状态是怎样的？追问：这样一个落后的，从山洞中出发的，不断迁徙的鲜卑人说明鲜卑人具有什么精神？（ppt北魏彩绘骑士陶俑）公元386年，鲜卑人拓跋珪建立北魏。439年，拓跋焘统一黄河流域。鲜卑是一个北方游牧民族具有进取开拓精神情

3、感、态度的落实。感受北朝雄健之风。孝文帝改革（ppt孝文帝像）问：图中哪个人物是孝文帝？为什么？在我国谁是最先戴冕的帝王？可见孝文帝的这身打扮和汉族的皇帝是同样的。孝文帝是一个深受汉文化影响的古代少数民族帝王。孝文帝是北魏第七个皇帝，他继位时，北魏正与南朝宋政权对峙。北魏统治者要解决哪些问题？于是，孝文帝进行了大胆的改革。（简单介绍）1.整顿吏治2.土地均分3.打击豪强问：这种改革的力度大不大？但是孝文帝仍然不满足，认为北魏仍然很落后。根据史料思考孝文帝迁都的原因。史料1因为他头上戴着冕秦始皇阅读74页小字，冯太后对孝文帝的影响。北方战乱，胡汉杂居，经济落后等。大引起学生思考，他为什么

4、要穿汉族皇帝的服装？为“汉化”措施作铺垫。5国家兴自北土，徒居平城，虽富有四海，文规未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。——《魏书》史料2当时平城状况，北方的柔然强大，威胁平城。史料3平城常发生水旱疾疫。问：孝文帝希望把都城迁到哪里？为什么选择洛阳？材料：洛阳位于河南西部，是我国“七大古都”之一，是国务院首批公布的历史文化名城。洛阳因地处古洛水之阳而得名。以洛阳为中心的河洛地区是华夏文明的重要发祥地。问：孝文帝迁都的目的？494年北魏迁都洛阳。“汉化改革”1.穿汉服观察图片对比汉服和胡服的区别（ppt鲜卑裤褶服）（ppt帝后礼佛图）问：帝后礼佛图中北魏人的穿着发生什么变化

5、？是所有人都穿汉服吗？说明什么？（ppt龙门石窟佛教造像）2.学汉语史料：魏主欲变北俗，引见群臣。……帝曰：“（略）答：洛阳因为洛阳的汉文化积淀很深。为了学习汉文化。分组讨论穿汉服不是，牵马童穿胡服。汉服是有地位的人穿的。佛的穿着全部汉化。培养学生分析史料的能力。培养学生的观察分析能力。5夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容不可猝革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”根据史料回答问题：孝文帝下令学习汉语的原因？在北魏什么人必须要学习汉语？1.改汉姓孝文帝首先带头把自己的鲜卑姓“拓跋”改成汉姓“元”2.与汉人通婚材料

6、：孝文帝选择中原大姓女子作后宫，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门，鲜卑、汉族互为姻亲。民族融和我们认识了汉文化对鲜卑的影响，那鲜卑这样的北方少数民族影响汉文化吗？（ppt高足家具的传入）（ppt穿裤褶服的南朝乐队）你能得到什么结论？对民族融合各抒己见。培养学生的观察分析能力。总结史料“取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。”——陈寅恪《金明馆丛稿二编》魏晋南北朝为隋历史做准备。拓展训练材料：讨论：对这种观点，你怎么看？开拓思路5在我们今天56个民族的中华大家庭中已没有鲜卑这个民族了，这是由于当年北魏孝

7、文帝改革实行汉化政策，使得鲜卑族消失了，所以孝文帝这个人以及他所进行的改革不值得肯定。如何评价历史人物板书第15课北魏孝文帝改革一、整顿吏治二、土地均分三、打击豪强四、迁都平城到洛阳五、“汉化”措施1.穿汉服2.说汉语3.改汉姓4.与汉人通婚5