教育类英语教学毕业论文 加强英语语音教学，全面提高学生英语技能

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：加强英语语音教学，全面提高学生英语技能指导老师：XXX二〇一一年十二月十日儿童学习母语，往往先从学习拼音入手，掌握语言有声的方面。学习一门外语，特别是作为拼音文字的英语，也同样应从语音入手。这是学习英语的基础。在英语中，语音和语法、构词法、拼法都有关系。很好地掌握语音，不但有利于正确地从声音方面来表达思想，对听说技能的获得、语法和词汇的学习也是必需的。发音的正确与否会影响到是否能正确地听懂对方，听力上的困难有时也是由于自身

2、不正确的语音造成的。语音教学是让学生掌握英语字母和音位的基本发音，初步掌握句子的重音、节奏和语调，培养语音的交际意识，为以后语言的发展打下良好的语音基础。正确的语音有助于记忆单词，明快的节奏和流畅的语调有助于提高阅读速度，有利于记忆阅读和听到的内容。因此，要全面地学好一门外语，必须有声的来掌握该门语言，也就是首先应该掌握语音。要掌握英语语音，很重要的一点就是要知道一个音是怎么发的，发每个音的口腔部位，更应该知道如何运用自己的发音器官来发这个音。然而在中国学生学习英语过程中，语音学习方面存在着诸多的问题。1.现行中

3、学英语教材语音教学内容的安排分散且学程长，而且孤立分散地教字母音标会使学生对语音知识的掌握不系统，不利于拼读能力的培养。这样，会使学生学习英语的兴趣、自信受到挫伤，教学效果差。2.教师对于语音教学的目的认识还很不够，为教语音而教语音的现象普遍存在，忽视了语音的交际性功能。主要表现在：（1）重单词重音，轻句子重音。在单词教学中，特别是多音节词，老师们十分注重某个音节重读却忽视了单词在句子中的重读现象。这样，学生读出的句子、文章便无轻重音，而且淡然无味，很难体现说话者的意图和情感。（2）重每个音的清晰度，轻句子连读失

4、爆。我们大部分学生单个单词发音很准，但很难达到英美人士说话的语速。这主要是教师在日常教学中缺少对学生进行连续失爆技巧的训练。（3）重朗读速度，轻朗读节奏。很多教师授课时，比较重视朗读速度，只求学生读得流、熟练而忽视了节奏，殊不知，英语是属于重音语言，英语一句话所用时间是以重音的数目决定的。两个重音之间叫间距，这之间不管多少个单词所用时间大致都一样。中国学生在连贯言语中常把每个词读得一样重，使每个音节都读得清清楚楚，违反了英语的节奏规律，使听者听不出一句话的重点。（4）重普通语调，轻交际语调。汉语是世界上著名的声调

5、语言，不同单音节的声调可以区别不同的字义；英语是语调语言，是由语调来起表达作用的。大部分中学英语教师未去过国外，很少听到英美国家人士说话，在语调教学中只能教一些一般规则的语调，如：陈述句用降调、一般疑问句用升调等，学生对这些条条框框背得很熟，但说起话来却了无生气。在新课程评价标准中，特别强调在英语使用过程中要做到语音、语调正确，有节奏感。在高中实际教学过程中，虽然不能过分强调其重要性而转移了学的重点，但是我们可采取灵活的方式来给予学生必要的语音、语调方面的技能训练。一、要让学生多听，多模仿，多练习听觉对发音很重要

6、。多做听觉练习，学生就能正确区别各个音之间的差别。这很有利于形成正确的发音。我们因受地域的限制、方言的影响，发音存在着极其不标准的现象：语调不漂亮，读出来的或讲出来的英语没有味道。因此，听力也受到很大的限制。而听力无他，惟耳熟耳。只要听得多了，由慢到快，坚持不懈地模仿、练习，就能拥有一口发音纯正、漂亮、地道的英语。1.集中训练单词的发音，以此达到音标的巩固熟练。可以把单词按照某个相同的音适当集中，让学生反复练习；也可以在进行语音对比的过程中加强练习。如：音标[f]、[v]，列举单词leaf[li:f],leave

7、[li:v];safe[seif],save[seiv];refuse[ri’fju:z],reviews[ri’vju:z]。在学生有了一定的语音基础上进行此种训练，更能让学生体会到在发音组合中的方法，同时也能锻炼学生独立认识单词发音的能力。2.词组训练，逐渐建立整体意识。在大量单词识记的过程中，给予学生词组的训练，能让学生在一定的语言单位中去理解、体会单词的发音，同时也能形成相对独立的意义。在学习过程中，有很多短语、词组读起来朗朗上口，易学易记，值得借鉴，如：athousandthanks（千恩万谢）；onc

8、einabluemoon（千载难逢）；liveandlearn（活到老，学到老）；loveandhelp（互爱互助）。3.熟读句子，培养正确的语音语调。一些谚语、绕口令形式的句子更是训练的好材料。如谚语：Somethingisbetterthannothing.（有总比没有好）All’swellthatendswell.（结果好，一切都好）Wherethere’sawil