教育类英语教学毕业论文 初中英语教学中的兴趣培养初探

教育类英语教学毕业论文 初中英语教学中的兴趣培养初探

ID:1785092

大小:28.00 KB

页数:5页

时间:2017-11-13

教育类英语教学毕业论文 初中英语教学中的兴趣培养初探_第1页
教育类英语教学毕业论文 初中英语教学中的兴趣培养初探_第2页
教育类英语教学毕业论文 初中英语教学中的兴趣培养初探_第3页
教育类英语教学毕业论文 初中英语教学中的兴趣培养初探_第4页
教育类英语教学毕业论文 初中英语教学中的兴趣培养初探_第5页
资源描述:

《教育类英语教学毕业论文 初中英语教学中的兴趣培养初探》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号:XXXXXXXXX姓名:XXX专业:教育类英语教学论文题目:初中英语教学中的兴趣培养初探指导老师:XXX二〇一一年十二月十日我国普及英语新教材后,教材的变更需要广大教师打破陈规,采取与之相适应的教学方法,以取得良好的教学效果。我认为“兴趣教学”是一种重要的教学方法。我们既能把它作为一种单纯的教学方法来运用,也可以把它融入到其它教学方法中,为其增效。俗话说“兴趣是最好的老师”,兴趣是学生学习的内在动力,把学生的学习兴趣最大限度地激发出来,就能更好地挖掘学生的学习潜力

2、。对于初中生来说,他们正处于好动、好玩的时期,对于他们不感兴趣的事,他们是不愿意多花费时间在上面的。那么作为教师,就应该注重学生学习兴趣的培养。我觉得应做到以下几点:一、摒弃“填鸭式”教学方法,运用多种手段调动学生的学习兴趣“填鸭式”教学在课堂教学中已经根深蒂固,在英语课堂教学中也是如此。尽管在教学改革中早就呼吁废除这种不可取的传统教学手段,但它现在仍然影响着一部分教师,成为他们课堂教学中的绊脚石。在这一部分教师的教学过程中,仍旧可以看到“填鸭式”的影子。教材进行了一次又一次改进,可是他们却拿着

3、不同版本的教材,上着同样模式的课,也就是俗话说的“穿新鞋,走老路”。这种老师负责讲、学生负责听、没有任何参与互动的教学,没有把学生作为主体,时间一长,学生就会觉得乏味,而学生乏味、厌烦的学习状态会直接影响到教师,会使教师上课的精神大打折扣。上这种课,无论教师的知识点讲得多透彻,总结归纳得多好,学生没有兴趣,效果也好不到哪去。为了防止这种情况发生,我采取了以下两种教学方式:1、创设情境,用交际手段进行教学。交际性是语言的重要性质,没有交际,语言也就失去了生命力。教师应利用学生所学知识创设一定情境,

4、使学生在教师营造的语言交际环境中进行实践。比如在学习问路、指路的用语时,可以创设这样一个情境:A去城里看望姑姑,迷路了,然后问行人B,B也不认识路,建议A去问不远处的警察C。引导学生在这个情境下自由发挥,让学生在熟知的环境中紧张而愉快地参与进来,满足学生的自我表现欲。2、活跃课堂气氛,组织开展学生感兴趣的课堂游戏,营造轻松的学习氛围。游戏可以激发学生的主动性。比如在学习人体各部分器官时可做这个游戏:让几位同学到讲台上面对全班,用一个手指指着自己的鼻子。教师发令让他们以鼻子为基准点迅速指向身体的各

5、个器官:“nose(鼻子)——nose——ear(耳朵)!”学生的手迅速由鼻子指向耳朵,反应慢的或指错部位的表演小节目。通过像这样的小游戏,会激起学生的学习热情,使他们为了能表现自我而自主地付出劳动。二、废除师道尊严,建立新型师生关系,注重与学生的情感交流,培养兴趣师生关系的好坏真接影响到学生的认知活动。学生对老师喜欢,在上课时自然而然地就会显得活跃,兴趣也就油然而生,正所谓“亲其师而信其道”。建立良好的师生关系应注意以下几点:1、师生关系应建立人格平等的基础上,不能搞“师道尊严”,不能用强制手

6、段强迫学生服从教师的意志。强制性教学只能扼杀学生的学习兴趣,教师应当变“强迫学生学习”到“吸引学生学习”。2、要建立融洽的师生关系,教师应做学生的知心朋友,而不能以教育者自居。要注重与学生的情感交流,做学生信任的人,对于学生的进步,哪怕是一点点,也应给予表扬、肯定,并鼓励其继续努力,争取更大的进步。对于成绩不太理想的学生,教师也应不吝表扬和鼓励,善于发现他们身上的闪光点,增强他们的学习信心。要知道,他们缺少的不是批评,而是关怀与鼓励。3、教师应做到“爱生”,对学生“晓之以理,动之以情”。“师爱”

7、在教学过程中起着不可估量的作用。首先,教师应当对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注,特别是对学习有困难的学生。“爱”会使老师与学生融合为一个整体,一同面对困难、战胜困难,一起分享成功的欢乐。“师爱”是一种强大的、激励学生学习的无形动力。4、要建立互动的师生关系。从社会学的观点来看,教学过程是一种师生相互作用的历程,师生互动的性质和质量,在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。因为在教学活动中,教师总是由一定的观念(诸如教育观、学生观、质量观等)支配其教学行为,对学生施加影响;而学生也会

8、根据自己的价值取向和需要,理解、接受教师的影响,并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正了教师原有的教育观念与行为,所以,师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。三、组织开展丰富多彩的课外活动苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。但这种活动不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流,教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学进行适当的组织。比如,有目的地培养骨干

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。