邓小平人才思想论析.doc

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1、邓小平人才思想论析　摘要：知识与人才和谐互动代写论文发展，是和谐社会持续发展的关键，是邓小平的人才教育管理思想的核心。邓小平继承和发展了毛泽东的人才教育管理思想，做出了“尊重知识，尊重人才”的论断，并提出了“又红又专”、德才兼备的“四有”人才标准，强调教育与生产劳动相结合，走与人民群众相结合的人才成长道路，这对当代乃至未来社会的发展都有着重大的指导意义。　　关键词：邓小平人才思想；内涵；特色　　　　一、邓小平人才思想是毛泽东人才思想的继承和发展　　　　“尊重知识，尊重人才”是邓小平人才思想的基本点，也是党建设有中国特色社会主义的基本国策。邓小平强调指出：“我们要实现现代化，

2、关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。没有知识，没有人才，怎么上得去?科学技术这么落后怎么行?”邓小平提出的“尊重知识，尊重人才”的要求，是把人才培养与和谐社会和四化建设的宏伟目标紧密联系在一起的。邓小平从“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的高度，继承和发展了毛泽东提出的“应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”和“又红又专”的德才兼备的人才教育思想，并根据社会主义建设新时期政治、经济、文化的发展需要，强调“我们在建设具有中国特色的社会主义时，一定要坚持发展物质文

3、明和精神文明，坚持五讲四美三热爱，教育人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律”，“要努力使我们的青少年成为有理想、有道德、有知识、有体力的人”，培养出又红又专的接班人。毛泽东提出的“又红又专”和邓小平提出的“四有”，就是新的历史时期的人才质量标准，也是改革开放时期社会主义学校的培养目标。　　在“又红又专”关系的问题上，邓小平明确指出：“致力于社会主义的科学事业，作出贡献，这固然是专的表现，在一定意义上也可以说是红的表现。”并强调“专并不等于红，但是红一定要专。不管你搞哪一行，你不专，你不懂，你去瞎指挥，损害了人民的利益，耽误了生产建设的发展，就谈不上是红”。还指出：“政治觉

4、悟越是高，为革命学习科学文化就应该越加自觉，越加刻苦。”。科这些论述说明，“红”作用于“专”，“专”使“红”得到具体表现，红与专既具有共性，又具有个性，既相互依存，又相互区别，是一个不可分割的整体，共同构成全面发展人才的基本素质。　　邓小平根据知识与人才的互动发展规律及和谐社会的发展要求，从普及教育、提高民族素质与整个国民经济发展相适应的角度，提出了人才及培养的层次问题。他指出，“我们向科学技术现代化进军，要有一支浩浩荡荡的工人阶级的又红又专的科学技术大军，要有一大批世界第一流的科学家、工程技术专家。造就这样的队伍，是摆在我们面前的一个严重任务”。他还指出，“应该考虑各级各

5、类学校发展的比例”，并强调说：“必须培养具有高度科学文化水平的劳动者，必须造就宏大的又红又专的工人阶级知识分子队伍。”“劳动者只有具备较高的科学文化水平，丰富的生产经验，先进的劳动技能，才能在现代化生产中发挥更大的作用。”注重不同层次人才的培养和发展，可以使不同层次的人才都能在各自的岗位上做出自己的贡献。4　　　　二、邓小平人才思想的内涵　　　　邓小平知识与人才互动发展的人才教育管理思想的基本内涵，主要表现在以下几个方面：　　在人才培养的途径方法上，邓小平强调指出，“为了培养社会主义建设需要的合格的人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针

6、”，并在“结合的内容上、方法上不断有新的发展”。实行教育同生产劳动相结合，“更重要的是整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应。不然，学生学的和将来要从事的职业不相适应，学非所用，用非所学，岂不是从根本上破坏了教育与生产劳动相结合的方针?那又怎么可能调动学生学习和劳动的积极性，怎么可能满足新的历史时期向教育工作提出的巨大要求”?。　　古人云：“得人则治，失人则废。”那么，如何得人呢?邓小平认为，作为一个领导者，一是应“尊重知识，尊重人才”，尤其要尊重教师。“我们要提高人民教师的政治地位和社会地位。不但学生应该尊重教师，而且整个社会都应该尊重教师”。要团结和自己意见不同的人

7、，“要抛弃个人恩怨来选择人，反对过自己的人也要用”。“在选人的问题上，要注意社会公论，不能感情用事。要用政治家的风度来处理这个问题”。只有团结各方面人才，才能成就有中国特色的社会主义事业，建构和谐社会。二是要善于放手，发现人才。邓小平说：“人才是有的。不要因为他们不是全才，不是党员，没有学历，没有资历，就把人家埋没了。”“凡是有点干劲的，有点能力的，他总是相信自己，是有点主见的人。越是有主见的人，越有自信”。1991年又强调，“我们现在不是人才多了，而是真正的人才没有很好地发现，发现了没有果断地启用”。所以，他要求