《四季》教材分析及建议

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1、人教版一年级第二单元《四季》教材分析及建议主备人：杜丽芳时间：2010-11【教材分析】 《四季》是一首优美生动的儿歌。作者通过对四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。儿歌运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用大量叠词，富于童趣且朗朗上口。各小节语言句式典型，结构大致相同，有利于学生认识基本句式，进行仿说练习。本课出现的认读字在课文中复现率较高，象形、指示性较强，有利于学生形象的记忆。所配四幅插图，色彩明丽，形象优美，是发展学生观察想象能力的媒介。【教学目标】1．认

2、识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“竖弯钩、横折弯钩”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽。初步认识“什么、怎么样”的句式，练习仿照课文写诗。【教学难点】掌握“竖弯钩”的写法，把字写端正、规范。【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，理解课题 1．同学们，你们知道现在是什么季节吗？ （根据学生回答，出示词语“春天”认读。） 你怎么知道现在是春天？ （学生可以说：小草发芽了；桃花、杏花都开了；小朋友脱掉

3、了厚厚的棉衣；天气变暖了，风柔柔的……）　 2．你知道一年中还有哪些季节？ （根据学生回答，出示词语“夏天”“秋天”constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-20

4、02~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations“冬天”，认读。） 这些季节是什么样的？（如果学生不知道有哪些季节，可以进入读文环节，在读文后，回答这个问题。） 3．教师提示：春夏秋冬合起来称作──四季（板书课题。认读词语“四季”。） ［意图：引导学生观察生活，了解四季的不同特点，激发学生表达交流的兴趣。在交际情境中认读并理解词语。］ 二、初读课文，读准

5、字音 四季让我们的生活变得多姿多彩。课文是怎样描写四季的呢？我们快来读一读。 1．请同学们自己小声读课文。要求用手指或笔尖指准所读的汉字，并把不认识的字用“”圈起来。如果遇到困难，怎么办呢？（可以请拼音朋友帮助，也可以问老师或同学。） 2．听老师范读课文，注意听清不认识字的读音。上面两个环节适用于学前基础较好的班级。对于基础较薄弱的班级可以先听老师范读，再练习自读。 3．指名读课文，教师随机进行指导。指导要点：（1）课文中认读字的读音，注意“说”“是”翘舌音的读法。（2）“顽皮地说”的“地”要读作“犱犲”，不能

6、读作“犱ì”。（3）“鞠躬”一词的“鞠”读一声，不能读成二声。（4）知道逗号和句号要适当停顿，特别是长句子“雪人／大肚子一挺”的停顿。 4．选用自己喜欢的方式再次练习读文。 ［意图：指导学生尝试独立读文，并在初步认读生字的基础上，把课文读正确，以培养学生阅读的兴趣。］ 三、猜猜季节，认读字词 （出示书中的四幅图）同学们读了课文，对四季有了进一步的了解，你们能猜猜黑板上的四幅图画的是哪个季节吗？说说你是怎么猜出来的。 （请学生边回答，边将“春天”“夏天”constructionqualityacceptancean

7、dassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsuperv

8、isionregulations“秋天”“冬天”词卡贴到相应的图上。） 教师指导要点： 1．发言同学用普通话，完整、通顺地表达；其他同学认真倾听，对同学发言做简单评价。 2．根据学生发言，随机帮助学生理解课文意思。 （1）春天图：请同学观看不同季节的小草的视频资料，使学生了解春草初萌，夏草繁茂、秋草枯萎的不同特点，从而理解“草芽”的意思。 （2）夏天图：介绍七八月间公园里