初三化学方案：水的净化

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1、初三化学方案：水的净化　　教学设计思路：　　从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。对于自来水净化过程的难点突破，采用课堂启发讲解，课后小组合作制造“自来水生产模型”的方式，加深认识。硬水和软水知识较为抽象，通过生活生产中的实例介绍，促使对其形成感性认识，知道硬水和软水的区别，以及硬水的危害和硬水软化的方法。课文安排的演示实验3-4（蒸馏水的制作），由于其直观性不强、讲解费时，故改用多媒体教学法，组织学生观

2、看“蒸馏水制作”的教学短片，使学生可以在有限时间内，直观地获得大量信息。在本节课结束前安排一场“当地饮用水使用情况”的调查报告交流会，通过交流使学生了解乡情、民情，培养学生“忧国”、“忧民”之心，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。　　教学目标　　1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。　　2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。　　3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。　　4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。　

3、　5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。　　重点　　1、水净化的方法。　　2、过滤的操作方法。　　3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。　　难点　　1、自来水的净化过程。　　2、过滤的操作方法。　　3、硬水的软化方法。　　教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。　　仪器药品明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。　　学生准备　　1、分小组合作预习过滤操作。　　2、分小组调查本地饮用水使用的情况。教师活动学生活动设计意图一、导课1、陈述：洪灾过后，有

4、些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？1、回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。2、提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？2、回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案）3、肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？3、思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。4、陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我

5、们一起来学习怎样更好地将水净化。4、听课明确本课题的教学内容。二、水的净化1、引导观察：同学们，请注意观察，在你们带来的那杯污浊的水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？1、回答：烧杯底有些固体颗粒。上层水更清澈，下层水较污浊。让学生参与实验前的准备，能更好地激发学生学习兴趣。2、怎样还可以变得更澄清呢？2、回答：静置的时间长一些。3、陈述：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。3、听教师讲解，记录。增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激

6、发学生学习化学知识的热情。4、组织实验：请同学们把适量明矾加入到污水中，并搅拌，静置观察现象。4、实验、观察现象。5、提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢？讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。5、回答：活性炭。听教师讲解、记录。感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活、生产的贡献。6、请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下

7、来，水是变的更澄清了，但还有什么不足呢？6、回答：沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。引导，过渡到过滤操作的学习。7、肯定同学答案。你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？7、回答：慢慢地倾倒杯中液体。用过滤的方法。8、过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下面就请同学们用过滤的方法，把杯中的不溶物和液体分离开来。前后两个