杨治良_实验心理学_师大_笔记

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1、杨治良_实验心理学_师大_笔记第一讲导论：心理实验研究的哲学基础一、笛卡尔(1596-1650)和艾宾浩斯(1850-1909)1．笛卡尔"身心二元论"："我思故我在"，我的全部本性在于思维作用，认识外界事物必须靠心灵。心灵与形体彼此独立。"身心交感论"：除了天赋观念、意志以及思维仍由心灵认识外，感觉、爱、恨、恐惧等是这一相互作用的结果。2．艾宾浩斯的"遗忘曲线"艾宾浩斯成功的关键在于他对可能会对结果产生影响的额外变量的控制上。以无意义音节作为词语学习的实验材料──如"DIQ"、"KOP"等。采用这些材料可以达到几个目的：(1)控制难易度；(2)控制熟悉度；(3

2、)控制单元间的联结强度。(4)使用德文字母组合了约2300个无意义音节，解决了词语材料可能重复的问题。采用序列学习法：把学习材料的各个单元项目排成序列，形成一个词单，在学习时，每个项目都按词单中固定的顺序依次一一呈现给被试，词单呈现完毕，被试开始回忆每个单元项目及其序列位置。例如，第一单元项目是"DIQ"，第二个是"VIF"，中间的记不清了，最后一个项目是"KOP"，如此等等。如果被试不能正确回忆所有的单元项目，或达到预期的学习标准，就必须继续接受另一次学习回忆期，如此等等，直到被试达到预定的学习标准。以节省百分数为因变量，研究了间隔时间与遗忘的关系，采用了6个

3、不同水平的学习和回忆的间隔时间：20分钟、1小时、8小时、24小时、2天、6天以及31天。结论：开始一段时间遗忘较快，随着间隔时间的增加，遗忘速度减慢。二、科学研究的实证原则：为什么艾宾浩斯的研究富有生命力？1．什么是科学科学与形而上学的分界(KarlR.Popper)：可证伪性、可验证性（可重复性）科学的研究程序：问题假设→实验研究→理论→新的假设......胡适："大胆的假设，小心的求证"（观察、实验、归纳、推理、直觉）2．什么是科学的心理学科学的心理学旨在寻找心理行为过程的规律，揭示心理行为过程中各变量间的因果关系。三、为什么要强调方法的重要性1．心理学的

4、研究对象──人（或人的心理）十分复杂2．心理学存在着分裂的可能性？既有"作为自然科学的心理学"，又有"作为社会科学的心理学"3．到目前为止，心理学之所以尚没有出现一个公认的、能解释各种心理现象的理论体系，其根本原因何在？按照库恩(T.S.Kuhn)的所谓"范式"(Paradigm)理论，目前的心理学仍处于尚未成熟的前范式阶段，还不是一门规范科学(normalscience)。一个处于前范式阶段的学科要成为一门规范科学，资料的收集与积累将是一不可缺少的过程。4．在心理学尚无统一范式的情况下，研究方法十分重要：方法已成为资料获取的准确性、丰富性以及资料概括和提炼的直

5、接制约因素。四、心理研究的多种途径（质的研究与量的研究）解释学（或释义学、诠释学）方法：通过对心理现象的解释来达到对隐藏在心理现象背后的意义的理解（弗洛伊德对梦的解释）。例如，访谈法。现象学方法：对研究对象进行整体描述，即面向现实中的事物本身（格式塔心理学和人本主义心理学）；二者均强调从精神的和社会文化方面研究人的心理。例如，观察法。实证方法：强调心理研究的客观性，它要尽可能排除影响研究对象的任何主观因素问卷法：一种相关研究方法，采用问卷调查，探讨变量间的相关，用于预测和估计测验法：实验法（狭义的实证研究）：目的在于最大限度地揭示心理行为过程中各变量间的因果关系

6、。现场实验研究（准实验法）第二讲如何建立变量间的因果关系一、心理实验研究中的变量变量：在质或量上能产生变化的事物的属性刺激变量反应变量机体变量建立这些变量间的关系，最好是因果关系Y=f(X1,X2,......,Xn)实验中实验者所操纵的对被试反应产生影响的变量称为自变量(independentvariable)，由操纵自变量而引起的被试的某种特定反应称为因变量(dependentvariable)。但是，除了自变量之外，还会有其它许多因素会影响因变量的变化，凡是对因变量产生影响的变量都可称为有关变量(relevantvariable)，对因变量不产生影响的变量

7、都可称为无关变量(irrelevantvariable)，在有关变量中，实验者拟研究的变量称为自变量，不打算研究的那些有关变量称为额外的有关变量(extraneousrelevantvariable)，简称为额外变量(extraneousvariable)，由于实验中必须要控制这些额外变量，故额外变量也被称为控制变量(controlledvariable)。因变量因变量的信度：同一刺激情况下的变异程度因变量的效度：能否真正测到因变量在不同自变量水平下的变化程度采用公认的因变量避免ceilingeffect与flooreffect采用多项测量变量的操作性定义：采用

8、测量它的操作程序来测量二