欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:17567349
大小:18.38 KB
页数:7页
时间:2018-09-03
《大班科学活动《空气的力量》说课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、大班科学活动《空气的力量》说课稿科学活动《空气的力量》说课稿活动时间:XX年11月7日小金星 各位园长、各位老师: 大家早上好! 今天我说课的题目是大班科学活动《空气的力量》,它是“空气”科学系列活动中的一个子活动。 一、说教材 1、教材分析: 地球上的人类和一切生物,都离不开空气,它不仅孕育了生命,而且与人类的生活有着极其密切的联系。从“空气是什么样的”“空气在哪里”到“空气与风”“空气的压力”,我们生活中有关空气的科学现象太丰富了。对大班幼儿而言,在中小班的生活和学习中,已积累了一些有关空气的知识和体验,且具备了一定的动手能力,在深入分析教
2、材和教育对象后,我选择了将“空气流动产生风”作为本次活动的感知探究点,引导孩子通过探究体验如何产生风,引发幼儿对空气与人们生活的密切关系、空气的利用等问题的关注和探究萌芽。正如《纲要》中所说:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有利于拓展幼儿的经验和视野”。 2、目标定位:针对我们班幼儿的已有经验和发展水平,挖掘教材的教育价值,我设定了以下几个活动目标: ①感知空气的存在,发现空气流动产生风的现象; ②运用所获得的体验探索怎样让水上的风车转动起来; ③能大胆表述自己探究的过程和结果,体验与同伴分享
3、的快乐。 3、活动的重难点:空气虽无所不在,但它看不见、摸不着,因此我将本活动的重点定位在感 知与发现“空气流动产生风”,难点为迁移经验解决“让水上风车转动起来”的问题。 4、活动准备:活动准备为活动的成功开展提供了可能,在科学活动中材料的结构及投放很重要, 它直接关系到能否构成问题情境的探究点,有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的准备: 一是经验准备:玩过魔术“不湿的报纸”,开展过与空气有关的活动。 二是物质准备: ①大小、高矮不同的杯子 ②风车 ③报纸若干 ④擦手布人手一块 ⑤塑料盆4个 三是空间准备:幼儿半圆型集中;分
4、组操作采用五张桌子,分5组进行操作。 二、说教法 新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中,教师要心中有目标,眼中有@_@我是分割线@_@幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此,本次活动中我主要采用了以下四种教法有:操作法、设疑法、经验迁移法、猜想—验证法。 首先是操作法,所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习,是幼儿 建构经验的基本方法。本次活动共安排了四次操作活动,从而保证了幼儿有充分动手操作的时间,让孩子们“动”起来。 其次是设疑法,提出一个问题
5、往往比解决一个问题更为重要。通过提问,会提示幼儿探究的线索, 引发幼儿的思考,使幼儿对所感知的经验进行整理。本活动大量运用了设疑法,“为什么上次变魔术时纸不会湿,而今天的纸都湿了呢?”“为什么有孔杯子里的纸会湿,没孔杯子里的纸不会湿?”“用什么办法能让风车转起来?”一个个富有启发性的问题支持着幼儿的探究逐步深入。 再次在活动中,我还运用了经验迁移法,经验迁移能够帮助幼儿在新经验与旧经验间架起桥梁,使新经验的掌握更容易。我在第一环节、第三环节分别运用了经验迁移的方法。 此外我还将采用猜想——验证法,这是法国“做中学”教育模式所倡导的一种教学方法,先让幼
6、儿根据自己的经验设想解决问题可能的方案,然后实施方案,验证其可行性。在猜想——验证的过程中,不仅训练了幼儿独立思考和解决问题的能力,更重要的是教给幼儿一种做事的方法和研究的态度,体现了新《纲要》中终身教育的理念。本活动在解决“怎样让风车转起来”这一问题中运用了该方法。 三、说学法 我们总是说“教学方法”,可见学法与教法是密不可分的。在活动过程中,教师要尽量营造宽松的氛围,激发幼儿内在的学习动机,调动幼儿的多种感官和已有经验参与探究,让幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等方法,在与材料、同伴、老师的互动中,感受空气流动产生风的现象,体验发现的
7、乐趣,发展观察能力、动手能力和善于学习同伴经验的能力。 四、说活动程序 本次活动设计力求幼儿最大程度的参与与投入,采用自主探究的学习方法,提供自主学习的空间,运用多种感官的参与,使学习过程成为儿童发现和探究的过程,真正使学习变得快乐起来。因此,我设计了环环相扣、层层递进的四个环节。 第一环节:魔术导入,激发兴趣 以变魔术的形式引入活动,我将采用问题“前几天我们一起玩了魔术‘不湿的报纸’,谁记得是怎么做的?”,引发幼儿回忆变魔术的操作要求。此环节重在激活幼儿有关的经验和技能储备,为下面的活动做铺垫。本环节预计时间为3分钟。 第二环节:动手探索,感知
8、现象 我出示纸杯,提出要求“请你们按上次的方法再变一次魔术,看看
此文档下载收益归作者所有