义务教育【精品推-荐】新人教版小学六上数学第5单元《圆》测试题

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1、人教版六上数学第五单元综合评价班级________小组名_______姓名________小组评价_______教师评价_______一．填空1．圆的位置是由（）决定的，圆的大小是由（）决定的。2．在同一个圆里，所有的半径（），所有的（）也都相等，直径等于半径的（）。3．一个圆的半径是0.5分米，这个圆的周长是（）分米，面积是（）平方分米。4．如果要画一个周长为12.56厘米的圆，那么圆规两脚间的距离应该取（）厘米。5．圆的周长总是它的直径的（）倍。6．把一根6.28米长的铁丝围成一个正方形，则正方形的面积是（）平方

2、米；若围成一个圆，则圆的面积是（）平方米。7．甲圆的半径是乙圆半径的2倍，那么，甲圆的直径是乙圆直径的（）倍，甲圆的周长是乙圆周长的（）倍，甲圆的面积是乙圆面积的（）倍。8．大圆周长是小圆周长的3倍，大圆面积是小圆面积的（）倍。9．周长相等的长方形、正方形和圆中，面积最大的是（）。10．一个半圆塑料板，半径是1分米，它的周长是（）分米。二．选择（把正确答案的序号填在括号里）1．一个圆有（）直径。A．1条B.2条C.无数条2．（）决定圆的位置。A．圆心B.半径C.直径3．半径是2厘米的圆，周长和面积（）。A．相等B.不

3、相等C.无法比较4．大圆的半径是小圆半径的2倍，大圆面积是小圆面积的（）倍。A.2B.4C.85．下面三个图形的周长相等，（）面积最小。A．长方形B.正方形C.圆三．动手操作。按要求画圆，并标出圆心、半径和直径。（1）半径是1厘米。（2）直径是5厘米。四．填表。圆的半径r圆的直径d圆的周长C圆的面积S2㎝18.84㎝8dm五．计算下图中阴影部分的面积。六．解决问题。1.一种独轮车的半径是20厘米，向前转动8圈，前进多少米？2.学校花坛的周长是25.12米，它的面积是多少平方米？3.从一个长9分米、宽8分米的长方形木板

4、上锯下一个最大的圆，剩下的木板是多少平方分米？4.一个花坛的周长是47.1米。小明在花坛周围滚铁环，铁环直径是30厘米，围着花坛转一周，铁环要转多少圈？★5.下图中正方形的面积是36平方分米，圆的面积是多少平方分米？如果正方形的面积是50平方分米，圆的圆的面积是多少平方分米？德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格

5、的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等

6、的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引

7、导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识

8、。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导