咏物抒怀作文教学设计

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1、★精品文档★咏物抒怀作文教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★《咏物抒怀类作文》教学设计《咏物抒怀类作文》教学设计1、理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系2、学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的方法，养成带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯1、回顾《黔之驴》、《蝉》、《孤雁》、《鹧鸪》，走进动物的语言世界2、与《松鼠》、《国宝大熊猫》、《松鼠金龟子》做对比，几篇文章在表现动物特点上有什么不同？明确：前者作者注入的情感倾向更明显写动物不仅可以说明事物特点，也可以记叙与动物间的故事，更可以借助动物的特点，抒发自己

2、的情感、感悟这种通过对客观事物的描写来寄托自己的思想感情的写作手法叫咏物抒怀3、你从哪些地方可以感受到作者情感的抒发，并谈谈作者是用怎样的写作技巧呈现他的情感的？明确：拟人化词语；议论、抒情表达观点，直抒胸臆；物与人构建桥梁形成共联；注入情感倾向4、作业：写一个动物，寄托自己的情感或表达一种观点二附中初三母题作文指导：亲近自然，抒发真情2010-01-1812:18:03姜堰二附中张天川学情分析：很多同学都在说，写作是他最头疼的事情，如果碰到写景类的题目，那就更加无从下手但是，写景类的、咏物抒怀的文章是我们初中生必须掌握的，亲近自然是人类文学创作的永恒母题如果想要把中考作文写好，写景抒情是

3、必不可少的亲近自然，抒写发真情是我们初中老师及学生都无法回避的一个话题学情分析：初一初二，我们在写作指导上，对学生作文写景有过零星指导，但这种指导是服务于学生记事写人，而非专程指导学生进行写景类的、咏物抒怀的文章的指导初三有必要对此进行总结归纳，以便学生的作文创写呈现出百花齐放的局面教学重点：1．明确“构思精巧”“有个性特征”对写作写景类的、咏物抒怀的文章的重要性2．指导学生掌握写景类的、咏物抒怀的文章的一般方法3．提高综合运用表达方式的能力及想象联想能力重点难点：1．指导学生掌握写景类的、咏物抒怀类的文章的一般方法2．提高综合运用表达方式的能力及想象联想能力教学流程:1．课前导入，激发情

4、趣课前播放音乐,欣赏图片2、学会观察，口头表述过渡语：同学们，看了刚才的图片，你一定还有自己的独特的感悟，能试着说说你的感悟过渡语：倾听优美而深情的歌曲，欣赏熟悉而又优美的自然风光，我们找到了回家的感觉，感觉中有冲动,一种“此中有真意，欲辨已忘言”的冲动，而这时也是同学感到困扰的时候，这节课让我们一起“亲近自然，抒发真情”3、方法指引，感悟自然过渡语：经过同学刚才的表述来看，我们要想把这类文章写好，还得我们来研讨学习一些写作这类文章的方法请同学们看看下面两个片段，看看它们在写景上又有什么方法值得我们学习投影展示片段一：一点风也没有时——枝条一动也懒得动；有一点凉风时2016全新精品资料-全

5、新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★——枝条微微动了两下；风大起来时——柳条横着飞片段二：窗外，有一棵法桐，样子并不大的春天的日子里，它长满了叶子枝根的，绿得深，枝梢的，绿得浅；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有别没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背面了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚的笑师总结：文段一作者通过杨柳的动态显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其它景象的变化，作者作了简略处理这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免

6、了描写的呆板重复，使得文字准确而精练文段二作者通过自己的仔细观察写出了树不同部分及有风没风时叶片的不同色彩及形态这告诉我们在写景类的、咏物抒怀的文章的创写中，我们要注意写出不同景物不同时间不同情形下的不同特征，只有这样，我们才能把大家的景物变成自己的景物，把看似共性的景物变成具有自己个性特征的景物，也才能化一为万，为我所用投影展示：方法总结：细致观察，运用修辞，抓景物特征过渡语：同学们，是不是抓住景物的特征就能把写景类的、咏物抒怀类文章写好呢？那也不一定请同学们看看下面的两个片段，看看它们在写景上又有什么方法值得我们学习投影展示：片段一：“吹面不寒杨柳风”2016全新精品资料-全新公文范文

7、-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★，不错的，像母亲的手抚摸着你风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着片段二：雨静悄悄地下着，只(转载于:海达范文网:咏物抒怀作文教学设计)有一点细细的淅沥沥的声音桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头